Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: La primavera
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos conozcan las estaciones del año y su relación con la naturaleza.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Objetos y artefactos tecnológicos que mejoran y facilitan la vida familiar y de la comunidad.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

Recursos impresos y digitales (fotos, videos) para explorar la diversidad natural en la comunidad y otras regiones.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

Cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, promoviendo la conciencia socioambiental.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

Reconocer condiciones ambientales que afectan plantas, animales y personas, y proponer acciones para mejorarlas en colaboración.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

Actividad 1: Canto del saludo y rutina de bienvenida (“¡Buenos días, estación!”).
Actividad 2: La maestra muestra una imagen grande de un árbol en distintas estaciones y pregunta: “¿Qué pasa con el árbol en primavera?” para activar conocimientos previos y motivar la exploración.

Desarrollo:

Actividad 3: Exploración sensorial: los niños tocan y huelen diferentes flores, hojas y tierra que representan la primavera, usando muestras naturales y recursos digitales en una tablet.
Actividad 4: Juego de movimiento: “El árbol en primavera”, en donde los niños imitan cómo crecen las plantas, con movimientos suaves y lentos, y luego cómo se abren las flores.

Cierre:

Actividad final: Cuento narrado por la maestra sobre una flor que nace en primavera, invitando a los niños a expresar qué les gustó más de la historia con gestos o palabras simples.

Martes

Inicio:

Actividad 1: Canción sobre la primavera y saludo con palmadas.
Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué sienten en su comunidad en esta estación?” y se comparte alguna experiencia sencilla.

Desarrollo:

Actividad 3: Creación artística: los niños hacen un collage sensorial con fotos de plantas, animales y actividades típicas de primavera, usando materiales naturales y recursos digitales.
Actividad 4: Paseo sensorial por la escuela o jardín cercano para observar cambios en plantas y animales, identificando elementos de la primavera.

Cierre:

Actividad final: Compartir en círculo lo que más les gustó del paseo y dibujar en una hoja lo que vieron y sintieron.

Miércoles

Inicio:

Actividad 1: Canto y saludo, con una canción sobre la naturaleza en primavera.
Actividad 2: Pregunta inicial: “¿Qué objetos tecnológicos usan en casa para cuidar las plantas o animales?” para relacionar con los contenidos.

Desarrollo:

Actividad 3: Juego de roles: los niños simulan ser jardineros usando herramientas sencillas (regaderas, palas), con enfoque en el cuidado y conservación de plantas en primavera.
Actividad 4: Visualización y discusión de un video corto sobre cómo las comunidades plantan árboles y cuidan la naturaleza en primavera.

Cierre:

Actividad final: Elaboración colectiva de un mural con dibujos y recortes de plantas, animales y objetos tecnológicos relacionados con la primavera.