## Información Básica

Nombre del Proyecto: Reglas de Seguridad
Asunto o Problema Principal: Los niños se agreden y no tienen cuidado de lastimarse
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Desarrollo de la Planeación Mensual para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Enfoque: Reconocimiento y expresión de emociones para promover empatía y cuidado mutuo.

Lunes:

Inicio: Cuento sensorial sobre emociones (ejemplo, "¿Cómo te sientes hoy?") usando títeres o figuras.
Desarrollo: Juego de imitación de expresiones faciales (alegría, tristeza, enojo).
Cierre: Dibujamos en el suelo con tizas las emociones que sentimos hoy, acompañados de música suave.

Martes:

Inicio: Escuchamos sonidos y palabras relacionadas con emociones (risas, llanto, gritos).
Desarrollo: Actividad de "Yo siento cuando..." usando recursos gráficos simples y apoyo visual.
Cierre: Compartimos un momento de calma y nombramos las emociones que tuvimos durante el día.

Miércoles:

Inicio: Presentamos una historia simple que muestre cómo los personajes expresan sus emociones.
Desarrollo: Juego de roles: imitar cómo se sienten los personajes en diferentes situaciones.
Cierre: Reflexión en círculo: ¿Qué podemos hacer si alguien se enoja o se siente triste?

Jueves:

Inicio: Canción o rima sobre expresar emociones con movimientos y gestos.
Desarrollo: Manualidad sensorial: crear máscaras de emociones con materiales suaves y brillantes.
Cierre: Mostramos nuestras máscaras y las nombramos.

Viernes:

Inicio: Juego libre con peluches o muñecos, expresando cómo se sienten.
Desarrollo: Presentamos un mural colectivo donde cada niño comparte cómo se siente hoy con un dibujo o una palabra sencilla.
Cierre: Compartimos en grupo y reforzamos la importancia de expresar nuestras emociones.

Enfoque: Detección sensorial y verbal de riesgos en su entorno para prevenir accidentes.

Lunes:

Inicio: Presentamos imágenes o videos de situaciones seguras e inseguras (con apoyo visual).
Desarrollo: Juego de "¿Es seguro o peligroso?" con objetos cotidianos (cuchara, tijeras, pelota).
Cierre: Diálogo guiado: ¿Qué debemos hacer para estar seguros?

Martes:

Inicio: Escuchamos sonidos relacionados con peligros (alarma, crujido).
Desarrollo: Juego de seguir instrucciones: "Si escuchas un sonido fuerte, ¿qué haces?".
Cierre: Dibujamos en papel grande las áreas peligrosas en el aula o en casa.

Miércoles:

Inicio: Cuento breve sobre un niño que aprende a cuidarse.
Desarrollo: Dramatización con figuras y movimientos: cruzar la calle, no tocar cosas peligrosas.
Cierre: Preguntas abiertas: ¿Qué podemos hacer si vemos algo peligroso?

Jueves:

Inicio: Canción o rima sobre mantenerse alejados de cosas peligrosas.
Desarrollo: Manualidad: hacer señalizaciones o carteles de "Cuidado" usando pegatinas y papel.
Cierre: Colgamos los carteles en lugares visibles del aula.

Viernes:

Inicio: Juego de simulación: un recorrido en el aula donde identifican y señalan peligros.
Desarrollo: Charla en círculo sobre cómo prevenir accidentes.
Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy para estar seguros?