Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: Mi Navidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: La Navidad y sus tradiciones culturales.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

Lenguajes (PDA):

Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

Expresa qué comportamientos, objetos, materiales y lugares pueden provocar accidentes y poner en riesgo la seguridad y el bienestar personal y colectivo.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas para 4 años
Identificación	Reconocer qué saben y qué les interesa sobre la Navidad.	Conversaciones guiadas con imágenes de Navidad, adornos y tradiciones para que los niños expresen qué conocen y qué les gusta de esa festividad. Observación de objetos navideños en el aula y en el entorno cercano.
Recuperación	Explorar y activar conocimientos previos.	Juego sensorial con materiales navideños: decorar con purpurina, probar sabores dulces típicos, oler canela y cáscaras de naranja. Cantar canciones navideñas y bailar movimientos relacionados con las tradiciones.
Planificación	Participar en la organización de actividades sencillas.	Mostrar imágenes de las actividades a realizar (hacer adornos, preparar un pequeño regalo, decorar el aula). Conversar con apoyos visuales para decidir quién ayuda en qué tarea, fomentando la toma de decisiones simples y roles en equipo.