Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Cuidarme es importante
- Asunto o Problema Principal: La importancia de alimentarse, hacer actividad física y cuidar el cuerpo en diferentes situaciones
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDAs |
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Comunicación oral y representación gráfica | - Expresar necesidades, gustos, ideas y saberes. - Copiar palabras y letras en textos conocidos.
| - Reconoce derechos y expresa ideas. - Usa textos y grafías en diferentes contextos.
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Saberes científicos y matemáticos | - Conocer cómo funciona su cuerpo y sus cambios. - Cuidado de la salud visual, auditiva, bucal, física y alimentaria.
| - Indaga sobre su cuerpo y cambios. - Promueve acciones para cuidar su salud.
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Ética, Naturaleza y Sociedades | - Derechos, alimentación saludable, consumo de alimentos beneficiosos.
| - Sugiere acciones sustentables y medidas de seguridad ante emergencias.
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Lo Humano y lo Comunitario | - Cuidado personal y colectivo, higiene, limpieza, actividad física.
| - Realiza acciones prácticas para el cuidado y la salud en su comunidad.
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Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Identificación | Rueda de reconocimiento | En círculo, el docente pregunta: "¿Qué cosas creen que hacen las personas para cuidarse?" Los niños expresan ideas, explorando conocimientos previos mediante gestos y palabras sencillas. Se usan imágenes de personas comiendo, haciendo ejercicio, lavándose, etc. |
Recuperación | Juego sensorial: "El cuerpo dice" | Con música suave, los niños tocan distintas partes del cuerpo (mano, pie, cabeza) y dicen qué hacen allí (comer, correr, escuchar). Se fomenta la exploración sensorial y la expresión oral. (Fuente: Libro, Pág. 45) |
Planificación | Mapa de acciones | Con imágenes, el docente junto con los niños crean un mapa sencillo: "¿Qué necesitamos para cuidarnos?" y asignan roles en juegos de imitación (ej. ser doctores, cocineros, deportistas). |
Fase 2: Acción
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Exploración sensorial y movimiento | - "La carrera de los alimentos": los niños corren y eligen en un carrito diferentes frutas, verduras y otros alimentos, tocándolos y olfateándolos. (Fuente: Libro, Pág. 78) - Juegos con pelotas y cuerdas para promover actividad física.
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Comprensión y producción | Manipulación y expresión | - Crear un "Menú saludable" con recortes y dibujos. - Juego de roles: "Soy el doctor y cuido a mis amigos", usando muñecos o amigos reales para practicar higiene y cuidado. - Pintar y dibujar su comida favorita saludable.
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Reconocimiento | Observación guiada | El docente pide a los niños que muestren sus dibujos y expliquen por qué eligieron esos alimentos o actividades. Se refuerzan los conceptos de alimentación y cuidado. |
Corrección | Ajustes en actividades | Se ajustan las actividades según interés, reforzando la importancia del movimiento y la alimentación saludable. |
Fase 3: Intervención
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Integración | Juego y expresión | - Dramatización con títeres: un títere enfermo necesita ayuda y los niños deciden qué hacer para cuidarlo. - Crear un mural colectivo con dibujos de acciones saludables.
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Difusión | Compartir aprendizajes | - Presentar en círculo las acciones que aprendieron para cuidarse, usando gestos y palabras. - Cantar una canción sobre comer bien y hacer ejercicio. (Fuente: Libro, Pág. 102)
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Consideraciones | Reflexión guiada | Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste para cuidarte?" Se fomenta el diálogo y la expresión emocional. |
Avances | Celebración de logros | - Realizar una pequeña exposición con los dibujos y muñecos creados. - Felicitar a todos por su participación en el cuidado de su cuerpo.
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Resumen de actividades clave
- Uso de imágenes, objetos, y materiales sensoriales (frutas, pelotas, títeres, recortes).
- Juegos de movimiento y dramatización para aprender en contextos lúdicos.
- Expresión oral y artística para reforzar conceptos.
- Fomento de la colaboración y el respeto mutuo.
- Reflexión sencilla sobre lo aprendido y sentido de logro.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Construcción de un mural colectivo "Cuidarme es importante" donde cada niño pegue o dibuje su acción favorita para cuidar su cuerpo (comer frutas, lavarse las manos, jugar en equipo).
Criterios de evaluación del PDA:
- Participa activamente y comparte su dibujo o acción.
- Reconoce y explica por qué eligió esa acción.
- Muestra entusiasmo y respeto por las ideas de sus compañeros.
Evaluación
- Observación continua de la participación y expresión de ideas.
- Preguntas simples durante las actividades.
- Valoración del producto final y la participación en la creación del mural.
- Reflexión final con los niños sobre qué aprendieron y qué les gustó más.
Este diseño fomenta un aprendizaje activo, sensorial, emocional y social, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, priorizando el respeto a la diversidad y el desarrollo integral de los niños.