Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.

Narra historias que inventa considerando los momentos de inicio, desarrollo y final, de manera individual o colectiva.

Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.

Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.

La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.

Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, e identifica algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.

Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación guiada sobre las palabras que usan en casa y en la escuela para comunicar ideas.
• Observar y explorar carteles, libros y dibujos en el aula; preguntar: "¿Qué palabras conocen o usan?"
• Escuchar cuentos cortos y preguntar qué palabras recuerdan (ej. "¿Qué palabras escuchaste en la historia?").

Recuperación

• Juego sensorial con letras y palabras en bolsas misteriosas: los niños meten objetos y tratan de adivinar qué letra o palabra representa (ej. una llave, una pelota).
• Adivinanzas visuales con letras grandes y coloridas en el piso o en la pared.

Planificación

• Mostrar imágenes de diferentes situaciones cotidianas y pedir que los niños seleccionen las que quieren representar.
• Usar símbolos o pictogramas para que elijan quién será el "escritor" o "dibujante" de su historia.

Comprensión y producción

• Crear pequeñas historias inventadas, acompañadas de dibujos, en el cuaderno o en cartulinas.
• Juego de dramatización donde los niños representan situaciones con palabras escritas o pictogramas.
• Manipular letras móviles para formar palabras sencillas (ej. mamá, papá, sol).

Reconocimiento

• Observar y comentar los trabajos realizados: "¿Qué hiciste?", "¿Qué palabras usaste?".
• Mostrar diferentes letras y preguntar: "¿Cuál es esta?", "¿Qué palabra podemos formar aquí?".

Corrección

• Guiar a los niños a revisar sus historias o dibujos, resaltando palabras clave y letras que aprendieron.
• Realizar actividades lúdicas para reforzar el reconocimiento de letras y palabras.

Difusión

• Exhibir los trabajos en un rincón del aula o en una cartelera para compartir con otros.
• Presentar una pequeña obra o dramatización con las historias creadas.
• Cantar canciones o recitar versos relacionados con las palabras y letras.

Consideraciones

• Preguntar a los niños qué les gustó más y qué aprendieron, usando preguntas sencillas: "¿Qué te gustó hacer?", "¿Qué palabra aprendiste?".
• Registrar sus respuestas en dibujos o palabras simples.

Avances

• Celebrar con una pequeña fiesta o reconocimiento por sus esfuerzos en comunicar y escribir.
• Incentivar la participación en nuevas actividades con entusiasmo y refuerzo positivo.