Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Descubriendo mis emociones
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos logren identificar y regular sus emociones
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Lenguajes (PDA):

De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas para 5 años
Identificación	Detectar las emociones en su entorno	Los niños observan imágenes de personajes con diferentes expresiones faciales (feliz, triste, enojado, sorprendido).

Dialogan con el docente sobre cuándo se sienten felices o tristes, usando palabras sencillas y gestos.
Caminan por el aula y señalan objetos o personas que les hacen sentir bien o mal, expresando sus emociones con palabras o gestos. |

Recuperación	Explorar emociones a través del juego sensorial	Juego de "¿Cómo me siento?", donde los niños usan música suave o rítmica y expresan con el cuerpo cómo se sienten en ese momento.

Uso de títeres o máscaras para representar diferentes emociones y que los niños imiten y expresen cómo se sienten con cada uno. |

Planificación	Decidir cómo compartir sus emociones	Dibujan o usan tarjetas con símbolos de emociones para escoger cómo quieren expresar su emoción en una actividad futura.

Participan en una ronda guiada, donde el docente les ayuda a escoger roles para representar emociones en un juego de dramatización simple. |

Fase 2: Acción

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas para 5 años
Acercamiento	Exploración sensorial y emocional	Los niños manipulan tejidos de diferentes texturas (suave, áspero, frío, caliente) y relacionan cómo esas sensaciones les hacen sentir.

Se invita a los niños a jugar con plastilina o arcilla, moldeando rostros con diferentes expresiones emocionales, y describiendo cómo se sienten al hacer cada una. |

Comprensión y producción	Crear y expresar emociones	Cada niño crea un "tarro de emociones" con materiales reciclados que representan diferentes sentimientos (ej. algodón para felicidad, papel arrugado para tristeza).

Realizan una dramatización sencilla en la que representan diferentes situaciones y expresan cómo se sienten usando palabras y gestos. |

Reconocimiento	Observar avances	En círculo, los niños muestran sus creaciones y explican qué emoción representan y por qué.

El docente hace preguntas para reforzar la identificación de emociones y su expresión adecuada. |

Corrección	Ajustar expresiones y vocabulario	Se realizan actividades de retroalimentación con apoyos visuales, reforzando las palabras y gestos adecuados para cada emoción.

Juegos de imitación donde imitan emociones y reciben apoyo positivo del docente. |