Semana 1: Conociendo mi entorno seguro y peligroso

Lunes

Inicio:

• Dinámica de bienvenida: “¿Conoces los lugares seguros?” Los niños y niñas recorren el aula señalando las zonas donde se sienten seguros y compartiendo por qué.
• Presentación del tema: “Hoy aprenderemos qué lugares en nuestra escuela son seguros y cuáles debemos evitar”.

Desarrollo:

• Juego sensorial: “Exploramos los riesgos”. Con los ojos vendados, los niños tocan diferentes objetos (una cuerda, una almohada, un cartel de peligro) y comentan qué sienten y qué creen que representan.
• Rincón de historias: Cuento interactivo sobre un personaje que se enfrenta a situaciones peligrosas en la escuela y aprende a evitarlas.

Cierre:

• Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué lugares debemos cuidar y cuáles son seguros?
• Dibujo libre: Los niños dibujan un rincón seguro y uno peligroso en la escuela.

Martes

Inicio:

• Revisión rápida: Se repasan los lugares seguros y peligrosos del día anterior con ayuda de tarjetas ilustradas.

Desarrollo:

• Juego dramático: “Soy un superhéroe de la seguridad”. Los niños representan cómo alertar si ven un riesgo (ejemplo: una cuerda en medio del pasillo).
• Creación de señalizaciones: Usando plastilina y papel, crean señales de advertencia (como un triángulo con signo de peligro).

Cierre:

• Compartir sus señales y explicar por qué son importantes.
• Cuento breve: “El niño que cuidaba su escuela”.

Miércoles

Inicio:

• Canción: “Cuidemos nuestro lugar” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Paseo por el aula: Identificación de riesgos (fuentes de agua, esquinas afiladas, cables).
• Juego de memoria visual: Tarjetas con imágenes de riesgos y lugares seguros, los niños las emparejan.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué hacemos para mantenernos seguros en la escuela?
• Dibujo: Un cartel con consejos de seguridad.

Jueves

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Qué pasaría si alguien no sabe qué es peligroso?

Desarrollo:

• Experiencia sensorial: “Caminamos con los ojos cerrados (con ayuda) y evitamos obstáculos que señalamos con sonidos o palabras”.
• Creación de historias: En pequeños grupos, inventan historias sobre cómo evitar peligros en la escuela.

Cierre:

• Presentación de historias y discusión.
• Juego de roles: Practican cómo pedir ayuda ante un riesgo.

Viernes

Inicio:

• Canción y movimiento: “Seguridad en mi escuela”.

Desarrollo:

• Visita guiada: Identificación de zonas peligrosas y seguras en el patio de la escuela.
• Manualidad: Crear un cartel con dibujos y palabras que indiquen zonas seguras y peligrosas.

Cierre:

• Compartir el cartel con la clase.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante saber esto?

Semana 2: Aprendiendo a actuar ante riesgos y accidentes