Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Sonidos en el aula”, donde los niños cantan y señalan letras y sonidos.
• Actividad 2: Preguntas dirigidas: “¿Qué sonidos hacen las letras en las palabras?” para activar su pensamiento crítico y relacionar sonidos con letras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación “¿Vocal o consonante?”: los niños colocan tarjetas con letras en dos cajas, identificando si corresponden a vocales o consonantes, y dicen el sonido en voz alta.
• Actividad 4: Juego motriz “Camina y encuentra”: en el patio o espacio amplio, los niños buscan letras en carteles o en objetos y dicen los sonidos.
• Actividad 5: Creación de un mural “El abecedario de sonidos”: los niños pegan recortes, dibujan y decoran letras con sonidos similares, formando un mural colorido.

Cierre:

• Actividad final: Cuento participativo “La aventura del abecedario”, donde cada niño dice una letra y su sonido, acompañando con gestos y movimientos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto “Las vocales y consonantes”, integrando movimiento y ritmo.
• Actividad 2: Preguntas para recordar: “¿Qué sonidos aprendimos ayer?” y “¿Cuál es tu favorito?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “El saco misterioso”: los niños meten objetos que representan sonidos (ejemplo: una campana para la ‘C’), y dicen el sonido al sacarlo.
• Actividad 4: Juego de imitación “Soy una letra”: los niños se mueven, saltan o gatean imitando la forma o el sonido de diferentes letras.
• Actividad 5: Dibujo libre “Mi letra y su sonido”: en una hoja, los niños dibujan y decoran una letra, escribiendo o diciendo su sonido.

Cierre:

• Actividad final: Cuento “El viaje de las letras”, donde los personajes (las letras) viajan por diferentes lugares diciendo su sonido y formando palabras.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida con una canción que repasa los sonidos aprendidos.
• Actividad 2: Ronda de reflexión: “¿Qué sonidos nos gustaron más?” y “¿Qué aprendimos sobre las letras?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego grupal “El espejo de sonidos”: los niños imitan movimientos o sonidos de sus compañeros, reforzando la identificación auditiva y motriz.
• Actividad 4: Creación colectiva “Nuestro cartel de sonidos”: los niños pegan letras y dibujan objetos que empiezan con esas letras en un mural grande.
• Actividad 5: Performance final: los niños representan una pequeña obra o dramatización sencilla usando las letras y sonidos que aprendieron, integrando movimiento, expresión y lenguaje.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión en círculo “Lo que más me gustó”, y cierre con una canción grupal.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo titulado “El mundo de las letras y sonidos”, donde cada niño aporta una letra decorada con dibujos de objetos o animales que empiezan con esa letra, y escribe o dice su sonido. Además, incluirá una pequeña dramatización en la que los niños representan personajes (las letras) y usan sus sonidos en una historia simple.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa y entusiasmo en las actividades sensoriales y motrices.
• Capacidad para identificar y verbalizar el sonido de las letras (vocales y consonantes).
• Creatividad en la decoración y representación gráfica de las letras.
• Uso correcto del sonido en las dramatizaciones y actividades grupales.
• Colaboración y respeto en las actividades en equipo.

Relación con PDAs:
Este producto integra la representación gráfica, la exploración sensorial, la expresión corporal y la creatividad artística, permitiendo que los niños conecten los sonidos con sus expresiones visuales y gestuales, fomentando su pensamiento crítico y su apreciación por las manifestaciones culturales.