Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica

Nombre del Proyecto: Investigadores en acción: descubriendo el porqué de las cosas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Pensamiento crítico en la experimentación
Tipo de Planeación: Por fases metodológicas
Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Contenidos	PDAs
Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.	Argumenta su opinión acerca de las producciones de sus pares.
Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.	Observa y experimenta con elementos de la naturaleza, comunica y registra sus hallazgos.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas para 5 años
Identificación	Detectar intereses en el entorno	Los niños exploran en el aula objetos cotidianos (piedras, hojas, botellas) y expresan qué les gusta o les llama la atención. Diálogo guiado con preguntas sencillas: "¿Qué ves?", "¿Para qué sirve esto?".
Recuperación	Exploración previa	Juego sensorial con diferentes materiales: tocar, oler, escuchar sonidos de objetos naturales. Cuento corto con personajes que usan diferentes formas de comunicación en la comunidad, promoviendo la observación y el diálogo.
Planificación	Definir pasos y roles	Dibujar o usar imágenes para decidir qué experimentarán: por ejemplo, “observar y clasificar objetos según su textura”. Cada niño escoge un objeto y recibe un rol: explorador, registrador, comunicador.

Fase 2: Acción

Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas para 5 años
Acercamiento	Exploración sensorial y experimental	Paseo en el aula o patio para recolectar diferentes materiales (semillas, agua, arena). Manipulación libre para sentir, escuchar y observar las diferencias.
Comprensión y producción	Experimentación y creación	Crear pequeños "laboratorios" con los materiales recolectados: por ejemplo, llenar vasos con agua y explorar diferentes objetos que floten o se hunden. Dibujar o usar plastilina para representar cómo se sienten, cómo se ven o cómo se comportan los materiales.
Reconocimiento	Observar avances	Revisar los registros visuales y expresivos (dibujos, notas) y compartir en grupo qué descubrieron. Preguntar: "¿Qué aprendimos hoy?" y promover la argumentación sencilla de sus ideas.
Corrección	Ajustar el proceso	Guiar a los niños para que vuelvan a explorar si algo no quedó claro, promoviendo la curiosidad y la revisión de hipótesis.