Día 3: Mi identidad y mis gustos

Inicio:

• Cantar y moverse con la canción “Soy único y especial” (motiva autoestima y reconocimiento personal).
• Recuperación: Preguntar “¿Cómo te llamas? ¿Te gusta tu nombre?” para activar la memoria y la identidad.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Construcción de un “Álbum de mí”: Cada niño pega una foto suya y dibuja lo que le gusta hacer, decir o comer. El docente acompaña y pregunta sobre sus gustos y características físicas (Fuente: <Manual de identidad y comunidad>, pág. 15).
• Rincón de sentimientos: Uso de figuras o muñecos para expresar si están felices, tristes o enojados, ayudando a identificar y verbalizar emociones.

Cierre:

• Presentación en círculo: “Hoy te conocí más, ¿qué te gusta hacer?”
• Pregunta final: “¿Qué aprendiste sobre ti hoy?”

Día 4: ¡Vamos a cuidar nuestro entorno!

Inicio:

• Canto sobre la naturaleza y el cuidado del ambiente (“Cuidemos la tierra, la tierra es de todos”).
• Recuperación: Mostrar una planta o un animal y preguntar “¿Qué necesita para vivir?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Observación y descripción: Con ayuda del docente, los niños observan plantas o animales en el patio y expresan en sus palabras cómo son, dónde viven y qué necesitan (Fuente: <Libro de ciencias naturales para preescolares>, pág. 78).
• Actividad de reciclaje: Clasificar materiales en cajas grandes (papel, plástico, orgánico) y hablar sobre cómo cuidar la naturaleza.
• Movimiento:
• Juego “Cuidamos la tierra”: simular acciones de cuidar plantas, regar, limpiar, en un espacio amplio.

Cierre:

• Cuento breve: “El árbol que quería crecer” (cuento con mensaje de cuidado).
• Pregunta: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?”

Día 5: ¡Lo que aprendimos y lo que nos gusta!

Inicio:

• Cantar y bailar la canción “Lo que aprendí hoy”.
• Recuperación: Preguntar “¿Qué fue lo más divertido de la semana?” para activar la memoria.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Dibujo colectivo: Cada niño dibuja algo que le gustó de la semana (su nombre, su animal favorito, su entorno). Los dibujos se pegan en un mural.
• Conversación en círculo: Compartir en palabras sencillas qué aprendieron y qué les gustó.
• Actividad motriz:
• Juegos libres o “la cuerda”, para cerrar con movimiento y diversión.

Cierre:

• Reflexión guiada: “¿Qué te gusta hacer en la escuela?”
• Despedida con una canción de cierre y abrazos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Actividad: Cada niño creará un “Libro de mí” con su foto, dibujos y palabras sobre lo que más le gusta, cómo es y qué aprendió.
Criterios de evaluación:

• Participa compartiendo en círculo.
• Reconoce y dice su nombre y algunos datos personales.
• Describe en palabras sencillas sus gustos y características.
• Muestra interés en explorar y expresar emociones.
• Cuida y respeta el entorno y a sus compañeros.

Este producto evidencia su reconocimiento personal, habilidades de expresión y comprensión del entorno, alineado con los PDAs de identidad, lenguaje y cuidado del entorno.