Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Todo sobre mí
Asunto o Problema: Los niños aún no reconocen su imagen corporal, características físicas, sentimientos, gustos y necesidades, ni expresan sus emociones en diferentes contextos.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios (Enfoque en la atención a la diversidad y el acompañamiento emocional)
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas, apoyándose en diferentes lenguajes.
- PDA: Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, en convivencia diaria, usando diferentes lenguajes.
- Saberes y Pensamiento Científico: Conocimiento sobre plantas, su crecimiento y cuidado, relacionando con el entorno familiar y comunitario.
- PDA: Amplía conocimientos sobre las plantas y su cuidado en su comunidad.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad, convivencia, respeto, inclusión.
- PDA: Promueve actitudes de cuidado hacia la naturaleza y la participación familiar y escolar.
- De lo Humano y lo Comunitario: Reconocimiento de rasgos propios, expresión de sentimientos y gustos.
- PDA: Reconoce y expresa rasgos físicos, gustos, dificultades y emociones en su lengua materna y otros lenguajes.
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: "Conociéndome a mí mismo"
Inicio:
- Cantar la canción "Soy yo" para activar el cuerpo y la atención.
- Ronda de saludos en círculo, donde cada niño dice su nombre con una palabra que le guste (ej. "Soy Ana y me gusta bailar").
- Pregunta sencilla: "¿Qué te gusta de tu cuerpo?" (recuperación de conocimientos previos, guiados por el docente).
Desarrollo:
- Actividad principal: "Mi espejo mágico"
Los niños usan espejos pequeños para mirarse y describir partes de su cuerpo con palabras sencillas (ej. "Mi nariz", "Mis manos"). Luego, dibujan en una hoja su rostro con colores y texturas, expresando qué les gusta de su cara y cuerpo.
(Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad complementaria: Juego de roles con disfraces: los niños se transforman en personajes con diferentes características físicas y expresan en voz alta quiénes son y qué les gusta de su aspecto (ej. "Soy un payaso con cara grande").
- Movimiento: Caminata exploratoria por el aula imitando diferentes partes del cuerpo (ej. saltar como una rana, mover las manos como mariposas).
Cierre:
- Cada niño comparte su dibujo y dice qué parte de su cuerpo le gusta más.
- Final con una canción que hable sobre el cuerpo, reforzando lo aprendido.
Día 2: "Mis gustos y preferencias"
Inicio:
- Canción "Me gusta, me gusta" para activar la expresión oral.
- Pregunta: "¿Qué te gusta hacer en casa o con tus amigos?" (recuperación de experiencias previas).
Desarrollo:
- Actividad principal: "La caja de gustos"
Se presenta una caja con objetos y figuras que representan diferentes gustos (comida, juguetes, actividades). Los niños exploran y dicen qué les gusta y qué no, apoyándose en gestos y palabras.
- Actividad artística: Dibujar su actividad favorita o su comida preferida en una hoja grande, usando diferentes materiales (colores, texturas).
- Juego sensorial: Tocar diferentes texturas (suave, áspero, frío, caliente) y expresar en voz qué sienten y si les gusta o no.
Cierre:
- Compartir en pareja su dibujo y decir qué les gusta más.
- Reflexión: "¿Qué aprendí hoy sobre mis gustos?"
Día 3: "Mis emociones y sentimientos"
Inicio:
- Cantar la canción "¿Cómo me siento hoy?" con movimientos corporales.
- Pregunta: "¿Alguna vez te has sentido feliz, triste, enojado? ¿Cómo sabes cuándo estás así?"
Desarrollo:
- Actividad principal: "El semáforo de las emociones"
Dibujos con caras que muestran diferentes emociones (feliz, triste, enojado, sorprendido). Los niños eligen una y expresan cómo se sienten usando la voz, gestos o dibujo en su cuaderno.
- Actividad creativa: Crear una "carita emocional" con plastilina o recortes, y explicar por qué eligieron esa expresión.
- Movimiento: Juegos de expresión corporal: imitar las emociones (caminar triste, saltar feliz).
Cierre:
- Cada niño comparte cómo se sintió hoy y qué lo hizo sentir así.
- Cantar y bailar una canción sobre las emociones.
Día 4: "Mi familia y mi comunidad"
Inicio:
- Cantar una canción sobre la familia (ej. "La familia es lo más bonito").
- Pregunta: "¿Quiénes forman tu familia?" (recuperación de experiencias).
Desarrollo:
- Actividad principal: "Mi árbol familiar"
Con ayuda del docente, los niños hacen un dibujo de su familia en forma de árbol, incluyendo a papá, mamá, abuelos, hermanos, etc.
- Actividad artística: Recortar y pegar imágenes de personas y objetos de su comunidad en una cartulina para expresar quiénes los rodean y ayudan.
- Juego de roles: Representar en pequeños grupos diferentes roles familiares y comunitarios, usando disfraces o muñecos.
Cierre:
- Compartir su árbol familiar y decir quiénes son sus personas especiales.
- Reflexión sencilla sobre la importancia de la familia y el respeto.
Día 5: "Lo que aprendí sobre mí y mi entorno"
Inicio:
- Cantar una canción sobre el cuidado y respeto (ej. "Cuida la naturaleza").
- Pregunta: "¿Qué cosas te gusta cuidar en tu casa y en la escuela?" (recuperación de conocimientos).
Desarrollo:
- Actividad principal: "Mi pequeño jardín"
Los niños plantan semillas en pequeños vasos o macetas, aprendiendo qué necesitan para crecer. Observan, tocan la tierra y expresan cómo se sienten al cuidar una planta.
- Actividad artística: Dibujar su planta creciendo y ponerle un nombre.
- Juego de movimiento: Imitar cómo crecen las plantas (estirarse, doblarse).
Cierre:
- Compartir cómo cuidan su planta y qué aprendieron.
- Cantar una canción sobre el cuidado de la naturaleza y los seres vivos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un "Álbum de Yo": un cuaderno o cartulina donde cada niño pega su dibujo del rostro, una foto o recorte de su familia, una planta en crecimiento y una expresión emocional. También incluirá una pequeña frase o palabra que describa lo que más le gusta o cómo se siente.
Criterios de evaluación:
- Reconoce y expresa características físicas propias.
- Comparte sus gustos y preferencias con palabras o gestos.
- Expresa emociones básicas y explica cómo se siente.
- Participa activamente en las actividades de exploración y creación.
- Muestra respeto hacia sus compañeros y sus obras.
Este producto evidencia que el niño logró identificar aspectos de su identidad, emociones, gustos y entorno, apoyándose en los PDAs abordados durante la semana.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando gestos, palabras y actitudes de los niños.
- Preguntas abiertas para que expresen qué aprendieron o cómo se sintieron.
- Rondas de reflexión sencilla: "¿Qué te gustó hacer hoy?" o "¿Qué aprendiste sobre ti mismo?"
- Autoevaluación guiada: invitarlos a señalar en su álbum qué les gustó más o qué fue fácil o difícil.
- Coevaluación en pares, compartiendo en grupo sus obras y diciendo qué les gusta de lo que hicieron.
Estas estrategias permiten valorar el proceso, promover la autoexpresión y fortalecer la confianza en sus capacidades.
¡Este plan busca que los niños exploren, expresen y reconozcan su identidad en un ambiente emocionalmente seguro, lúdico y significativo!