Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: CONOCIENDO LOS NÚMEROS
Asunto o Problema Principal: Que al terminar la semana, el niño logre identificar el número 1 y 2.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje lúdico y participativo
Ejes Articuladores: Inclusión, exploración sensorial, expresión, interacción y juego

Contenidos y PDAs Seleccionados

Saberes y Pensamiento Científico: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Día 1: Descubriendo los Números con Nuestro Cuerpo y los Objetos

Inicio:

Actividad 1: Saludo con canción del número (ejemplo: "El número uno y dos") acompañada de gestos con los dedos.
Actividad 2: Rápida ronda de reconocimiento: mostrarles objetos cotidianos (una pelota, una cuchara) y preguntar: “¿Cuántos objetos hay aquí?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

Actividad 3: Juego sensorial “Mis manos y mis pies” donde los niños tocan y cuentan sus dedos, identificando el número uno y dos en sus propios cuerpos.
Actividad 4: Crear un mural con figuras de dos objetos iguales (ejemplo: dos manzanas, dos lápices) y nombrarlos en voz alta, reforzando la idea de cantidad.

Cierre:

Actividad final: Cuento corto y visual sobre dos animalitos que se encuentran y se reconocen (ejemplo: "Los dos conejitos") para reforzar la idea.
Reflexión: Preguntas sencillas: “¿Cuántos conejitos viste?” “¿Te gusta jugar con uno o con dos?”

Día 2: Explorando con Material Manipulable

Inicio:

Actividad 1: Cántico con gestos y movimientos: “Uno, dos, ¡a jugar!” (con movimientos de dedos y manos).
Actividad 2: Actividad rápida: mostrar dos objetos y preguntar: “¿Qué número representa esto?”

Desarrollo:

Actividad 3: Construcción con bloques: formar grupos de uno y de dos bloques y nombrarlos.
Actividad 4: Juego de clasificación: los niños reciben diferentes objetos (pequeños y grandes) y colocan solo dos en una bandeja, practicando el conteo y reconocimiento.

Cierre:

Actividad final: Dibujar en su cuaderno (o en una hoja grande) dos figuras iguales y decir: “Aquí hay dos”.
Autoevaluación: Preguntar: “¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustó más?”

Día 3: Juegos con Música y Movimiento

Inicio:

Actividad 1: Saludo con canción del día anterior, agregando gestos de los números uno y dos.
Actividad 2: Pregunta rápida: “¿Cuántos pasos podemos dar en un lado?” para activar ideas previas.

Desarrollo:

Actividad 3: Juego de “Estatuas de uno y dos”: los niños se mueven libremente y cuando escuchan “uno” o “dos”, se quedan quietos en esa posición.
Actividad 4: Carrera de relevos con fichas: en el final, entregan una ficha y dicen el número en voz alta, reforzando la asociación entre el número y la cantidad.

Cierre:

Actividad final: Cuento con personajes que tienen uno y dos amigos, usando títeres o ilustraciones para visualizar.
Reflexión: Preguntar: “¿Qué número jugamos hoy? ¿Te gusta jugar con uno o con dos?”