Información Básica

Nombre del Proyecto: El nombre propio
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no saben escribir su nombre propio ni reconocen la inicial del mismo
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Producciones gráficas dirigidas a destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

Lenguajes (PDA):

• Usa objetos, herramientas y materiales pertinentes que le ayudan a resolver situaciones específicas y cotidianas en casa y escuela.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas) para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Semana 1: Descubriendo mi nombre y su inicial

Lunes

Inicio:

• Cuento con títeres sobre un niño que busca su nombre en un mural (activar interés y emociones).
• Preguntar a los niños si saben cómo se llaman y qué letra creen que empieza su nombre.

Desarrollo:

• Juego sensorial: con letras de cartón grande, los niños tocan y manipulan la letra inicial de su nombre, si la saben, o de un nombre inventado.
• Actividad con plastilina: formar la letra inicial del nombre usando plastilina de diferentes colores.

Cierre:

• Mostrar en una pizarra grande la letra inicial de cada niño y repetirla en voz alta.
• Pedir a los niños que señalen la letra de sus nombres en un mural con letras grandes.

Martes

Inicio:

• Música y danza con canciones que mencionan nombres y letras, para activar el cuerpo y la atención.

Desarrollo:

• Juego de imitación: los niños imitan movimientos relacionados con la letra inicial de su nombre (por ejemplo, saltar, girar).
• Uso de tarjetas con letras: buscar la letra inicial en un conjunto de tarjetas grandes y coloridas.

Cierre:

• Ronda de nombres: cada niño dice su nombre y señala la letra inicial en una tarjeta gigante.

Miércoles

Inicio:

• Presentación de una caja misteriosa con objetos que empiezan con diferentes letras.

Desarrollo:

• Exploración sensorial: sacar objetos y adivinar con qué letra empieza.
• Actividad de clasificación: juntar objetos que empiezan con la misma letra.

Cierre:

• Conversación grupal: ¿Qué objetos empezaron con la misma letra de tu nombre?
• Dibujar en una hoja la letra inicial y un objeto que empiece igual.

Jueves

Inicio:

• Juego de adivinanzas con sonidos de letras.

Desarrollo:

• Crear un mural con letras del abecedario y colocar una foto de cada niño debajo de la letra correspondiente a su inicial.
• Actividad con bloques: construir la letra inicial con bloques grandes.

Cierre:

• Canción del abecedario y buscar la letra de cada niño en el mural.

Viernes

Inicio:

• Cuento breve sobre un animal que empieza con la misma letra que el nombre del niño.

Desarrollo:

• Dibujo libre: cada niño dibuja su nombre y la letra inicial usando crayones.
• Juego de roles: imitar personajes que empiezan con esa letra.

Cierre:

• Exhibir los dibujos en un mural y nombrar a cada niño y su letra inicial.

Semana 2: Reconociendo y escribiendo mi nombre propio

Lunes

Inicio:

• Presentación de una historia sencilla sobre un niño que aprende a escribir su nombre.

Desarrollo:

• Juego con letras magnéticas: unir las letras del nombre del niño en una pizarra.
• Actividad sensorial: trazar el nombre en arena o harina usando el dedo.

Cierre:

• Repetición del nombre y la letra inicial en voz alta, señalando cada letra.

Martes

Inicio:

• Canción sobre escribir y reconocer letras.

Desarrollo:

• Uso de fichas con letras: ordenar las letras del nombre del niño.
• Dibujo y escritura: trazar el nombre en una hoja con ayuda del docente.

Cierre:

• Mostrar los trabajos y felicitar a los niños por su esfuerzo.

Miércoles

Inicio:

• Juego de memoria con letras y nombres.

Desarrollo:

• Actividad de recorte: recortar letras del nombre y pegar en una hoja.
• Juego con bloques: formar el nombre con bloques grandes, una letra por bloque.

Cierre:

• Mostrar y nombrar los nombres y letras formadas.

Jueves

Inicio:

• Presentación de un poema sencillo que incluya el nombre propio.

Desarrollo:

• Juego de "Adivina quién soy": cada niño dice su nombre y el resto lo busca en un mural.
• Actividad con plastilina: formar cada letra del nombre.

Cierre:

• Cantar el poema todos juntos y celebrar los logros.

Viernes

Inicio:

• Ronda de preguntas: ¿Recuerdas tu nombre? ¿Qué letra empieza?

Desarrollo:

• Creación de un librito con la letra inicial y el nombre del niño, decorándolo con dibujos.
• Juego de roles: representar que somos maestros ayudando a otros a escribir su nombre.

Cierre:

• Exhibición del librito y reconocimiento de cada niño por su trabajo.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Entrega: Un mural colectivo en el aula con la letra inicial y el nombre de cada niño, acompañados de dibujos y fotografías. Además, un librito individual que cada niño crea con su nombre, su letra inicial y dibujos relacionados.
Criterios de Evaluación: Reconoce su nombre y su inicial, participa en actividades sensoriales y motrices, muestra interés y esfuerzo en la escritura y reconocimiento de letras, y participa activamente en las actividades grupales.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua de la participación y interés en actividades sensoriales y motrices.
• Registro de avances en el reconocimiento de la inicial y en la escritura del nombre mediante fichas y registros anecdóticos.
• Valoración del comportamiento social y la interacción en actividades grupales y de colaboración.
• Comentarios y retroalimentación verbal con los niños para reforzar el reconocimiento y la escritura de su nombre.