Fase 1: Planeación

Identificación

• Caminata sensorial en el aula y en el entorno cercano, donde los niños observen y toquen diferentes objetos naturales (hojas, piedras, semillas).
• Diálogo guiado con preguntas simples: "¿Qué objetos te gustan?" "¿Qué sonidos escuchas en la naturaleza?"

Recuperación

• Juegos de imitación con sonidos de animales y elementos de la naturaleza, usando instrumentos simples o la voz.
• Canciones o rimas relacionadas con la naturaleza para activar conocimientos previos.

Planificación

• Mostrar imágenes o símbolos que representen diferentes acciones o roles (explorador, recolector).
• Participación guiada en decidir qué actividades harán, usando figuras o pictogramas para definir pasos sencillos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Exploración libre con materiales naturales: tocar, olfatear, oler, observar formas y colores.
• Juegos motrices que imitan movimientos de animales o elementos de la naturaleza (como volar, saltar, arrastrarse).

Comprensión y producción

• Manipulación de materiales para crear collages con hojas, piedras, semillas.
• Expresión artística mediante pintura o dibujo de lo que exploraron, usando diferentes recursos gráficos y de colores.
• Música y movimientos que acompañen historias o canciones sobre la naturaleza.

Reconocimiento

• Observación guiada del trabajo realizado, señalando detalles y compartiendo lo que más les gustó.
• Uso de un mural o cartel con sus dibujos y objetos, para reconocer sus progresos.

Corrección

• Ajustar actividades según intereses, proponiendo nuevas formas de explorar o crear, en diálogo con los niños.

Fase 3: Intervención

Integración

• Juegos simbólicos donde los niños representen ser exploradores, usando disfraces o accesorios, y narren sus descubrimientos.
• Presentación de sus creaciones artísticas (dibujos, collages, sonidos).

Difusión

• Exhibición en el aula de sus trabajos con una pequeña "muestra de exploradores" para compartir con otros niños y docentes.
• Cantar o dramatizar canciones o historias que hayan creado.

Consideraciones

• Reflexión sencilla: preguntarles qué fue lo que más les gustó y qué descubrieron en su exploración.
• Registrar sus respuestas con dibujos o palabras simples.

Avances

• Celebrar con una pequeña fiesta de exploradores, con actividades libres y música, promoviendo la expresión y el juego.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Caminatas sensoriales en el patio y aula, tocando y observando plantas, piedras, insectos, para activar la curiosidad.
• Diálogo sobre lo que ven y sienten, usando preguntas abiertas: "¿Qué cosas naturales te gustan?"

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formulación de preguntas simples: "¿Por qué las hojas caen?", "¿Qué pasa si mojamos una semilla?"
• Dibujo libre donde expresen sus ideas o hipótesis sobre lo que observan.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Comparar objetos o plantas, observando similitudes y diferencias con ayuda del docente.
• Pequeñas experiencias, como regar semillas y observar qué pasa.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear pequeños "experimentos" con materiales naturales: sembrar semillas en diferentes condiciones.
• Compartir sus resultados con fotos o dibujos en un mural.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Juegos de clasificación de objetos naturales según tamaño, forma, color.
• Registrar avances con fotos o dibujos, y conversar sobre lo que aprendieron.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Contar un cuento simple sobre animales o plantas que necesitan ayuda, con dramatización.
• Preguntar qué pueden hacer para cuidar la naturaleza.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Juego de búsqueda por el aula y patio, encontrando objetos que puedan necesitar atención o cuidado.
• Dialogar sobre lo que han encontrado y lo que saben de cuidar la naturaleza.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Ayudar a los niños a expresar en palabras sencillas lo que han notado, como "Hay basura en el parque".
• Dibujar o usar figuras para representar el problema.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar pequeños grupos con roles simples, como recolectores, cuidadores, narradores.
• Planificar actividades de limpieza o cuidado en el aula o patio.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Participar en actividades de recolección de basura simulada o real, con cuidado y normas de seguridad.
• Crear carteles o dibujos para sensibilizar a otros sobre el cuidado del entorno.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar y conversar sobre los cambios logrados, qué aprendieron y qué les gustó.
• Preguntar qué harían diferente la próxima vez.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Mostrar sus trabajos y experiencias a otros niños y docentes en una pequeña presentación o exposición.

Punto de partida

Sensibilización

• Observar y dialogar sobre necesidades del aula o patio, como áreas desordenadas o con objetos rotos.
• Escuchar cuentos o dramatizaciones que muestren cómo ayudar a otros.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Preguntar a los niños qué cosas creen que pueden hacer para mejorar su entorno.
• Juegos de exploración y búsqueda de ideas con dibujos o símbolos.

Planificamos

Diseñar el servicio

• Dibujar o representar con objetos cómo quieren ayudar, por ejemplo, limpiando o cuidando plantas.
• Decidir tareas sencillas con ayuda del docente.

Ejecutamos

Realizar el servicio

• Participar en actividades de limpieza, arreglo de áreas o plantación en el aula o patio.
• Usar materiales adecuados y seguros, siguiendo instrucciones.

Compartimos y reflexionamos

Evaluar y valorar la experiencia

• Mostrar a otros lo que lograron con dibujos, fotos o dramatizaciones.
• Conversar sobre cómo se sintieron y qué aprendieron de ayudar a otros.