Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Cuidando mi cuerpo, cuidando mi corazón
Asunto o Problema: Reconocer la importancia de cuidar y respetar el cuerpo y las emociones, comprender sus derechos y aprender a expresar sus sentimientos de forma segura.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos:

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas desde una perspectiva comunitaria.
• Derechos de niñas y niños como base para bienestar y convivencia pacífica.

PDAs:

• Identificación de situaciones en las que sus derechos o los de otros no son respetados.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canción “Hola, soy yo” (cantar y mover las manos).
• Actividad 2: Rápida ronda de “¿Qué me gusta hacer para sentirme feliz?” para activar conocimientos previos sobre emociones y cuerpo (preguntas sencillas, guiadas por el docente).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial con “El cuerpo en movimiento”: explorar diferentes partes del cuerpo tocando, moviendo y señalando en un espejo grande. (Material: espejo grande, figuras de cuerpo).
• Actividad 4: Juego de imitación: imitar diferentes emociones (feliz, triste, enojado) con gestos y sonidos.
• Actividad 5: Dibujo libre: “Dibuja cómo te sientes hoy y qué te hace feliz”.

Cierre:

• Compartir en círculo los dibujos y decir “Lo que más me gustó hoy fue…”.
• Cantar juntos una canción que hable del cuerpo y las emociones.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de bienvenida con saludo afectuoso y respiración profunda (tomar aire y soltar).
• Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué hacemos cuando estamos enojados o tristes?” para recordar experiencias previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “El espejo mágico”: en parejas, uno hace gestos o sonidos y el otro los repite, fomentando la empatía y reconocimiento de emociones. (Material: espejo).
• Actividad 4: Manualidad: crear “Máscaras de emociones” con papel, colores y plastilina para expresar diferentes sentimientos.
• Actividad 5: Cuento corto (Fuente: Libro, Pág. 15): “El niño que aprendió a decir cómo se sentía”. Se lee y se reflexiona sobre la importancia de expresar emociones.

Cierre:

• Compartir la máscara y decir qué emoción representa.
• Canción: “Si te sientes feliz, dime sí”.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de saludos con palmadas y movimientos suaves.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué necesitas para sentirte bien en tu cuerpo?” para activar ideas previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: en pequeños grupos, simular situaciones donde respetan el cuerpo y los derechos de otros (ej. pedir permiso para tomar un objeto).
• Actividad 4: Movimiento libre con música: explorar diferentes formas de moverse (como animales, en silencio, rápido y lento).
• Actividad 5: Crear un cartel: “Mis derechos y cómo cuidarlos”, usando dibujos y palabras sencillas.

Cierre:

• Contar qué aprendieron sobre respetar sus cuerpos y los derechos de los demás.
• Canción: “Respetar es muy importante”.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con baile libre y respiración profunda.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué podemos hacer si alguien no respeta nuestro cuerpo o emociones?” para recordar acciones positivas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de “Detectives de derechos”: en pequeños grupos, buscar ejemplos en imágenes o en la vida cotidiana en los que se respeten o no los derechos infantiles.
• Actividad 4: Manualidad: “Mi caja de ayuda” con dibujos y objetos que representan cómo buscar ayuda (teléfono, abrazo, palabras amables).
• Actividad 5: Cuento breve (Fuente: Libro, Pág. 22): “El niño que pidió ayuda cuando se sintió triste o asustado”. Reflexión guiada.

Cierre:

• Compartir una acción que harán para respetar sus derechos o los de otros.
• Canción: “Ayuda cuando la necesito”.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con movimiento y música alegre.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendí esta semana sobre mis sentimientos y derechos?” para activar la memoria.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación grupal: “Nuestro árbol de derechos y emociones” con hojas de papel y colores, donde cada niño dibuja una emoción o derecho que aprendió.
• Actividad 4: Juego de dramatización: representar situaciones donde se respetan los derechos y emociones de todos.
• Actividad 5: Reflexión guiada: “¿Qué me gusta más de aprender a cuidar mi cuerpo y mis sentimientos?”

Cierre:

• Exhibir el árbol y compartir qué emociones o derechos les gustaron más.
• Canción de cierre: “Todos respetamos y cuidamos”.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un “Árbol de derechos y emociones” elaborado en grupo, con hojas donde cada niño dibuja o escribe su emoción o derecho favorito.

Criterios de Evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Capacidad para identificar y expresar emociones y derechos.
• Uso de materiales y creatividad en el árbol.
• Respeto y colaboración con compañeros.

Relación con PDAs:
Refleja la comprensión de las situaciones en las que sus derechos o los de otros son respetados o vulnerados, y cómo expresan sus sentimientos y necesidades.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua de la participación y expresión verbal y no verbal en actividades.
• Preguntas sencillas para que expresen qué aprendieron (“¿Qué te gustó más?”).
• Registro de anécdotas o momentos en los que muestran empatía o solicitan ayuda.
• Comentarios de los propios niños sobre sus dibujos y actividades, fomentando su autoevaluación.
• Retroalimentación positiva y guiada para reforzar aprendizajes y habilidades sociales.

Este plan fomenta la exploración sensorial, la expresión emocional, el respeto y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, lúdico y respetuoso para niños de 4 años.