Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: Trabajo con el nombre propio
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños conozcan la importancia de tener un nombre propio para ser llamados respetados
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Categoría	Contenido	PDA
Lenguajes	Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes.	Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Saberes y Pensamiento Científico	Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.	Identifica saberes familiares que son útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física y la de las otras personas.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.	Identifica objetos, prendas de vestir o alimentos que provienen de la naturaleza y los usa o consume de manera racional.
De lo Humano y lo Comunitario	Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.	Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas para 3 años
Planeación	Identificación	Conversar con los niños sobre su nombre y mostrarles fotos de diferentes niños con nombres escritos. Observar si conocen su nombre y preguntarles qué les gusta que les llamen. Escuchar sus ideas y sentimientos acerca de sus nombres en un diálogo guiado.
	Recuperación	Juego sensorial: esconder letras de su nombre en una caja con arena o gel y que las busquen con las manos. Canciones o rimas cortas que incluyan su nombre y sonidos familiares. Uso de títeres con nombres propios para potenciar la identificación.
	Planificación	Mostrar imágenes con diferentes nombres y pedirles que elijan su favorito. Dibujar en conjunto una "árbol de nombres" donde cada niño coloque su nombre en una hoja y lo decore con colores y texturas. Definir en grupo los pasos para aprender a escribir y reconocer su nombre.