Semana 1: Descubriendo las Rimas, Adivinanzas y Trabalenguas

Lunes

Inicio:

• Presentación del proyecto mediante un cuento interactivo con rimas sencillas para captar la atención y generar interés.
• Preguntar a los niños si saben qué son las rimas, adivinanzas o trabalenguas, promoviendo su participación y conocimientos previos.

Desarrollo:

• Introducir una rima popular visualizada con imágenes y sonidos (por ejemplo, “El gato con botas”) usando recursos gráficos y sonidos para fortalecer la percepción sensorial.
• Juego de imitar sonidos y movimientos relacionados con la rima y la historia, fomentando el movimiento y la exploración sensorial.

Cierre:

• Repetir la rima en conjunto, invitando a los niños a decirla con ayuda de gestos y sonidos.
• Reflexión guiada: ¿Qué les gustó? ¿Qué imágenes vieron? ¿Qué sonidos escucharon?

Martes

Inicio:

• Breve revisión de la rima del día anterior con una canción en grupo que incluya palabras que rimen.
• Motivación con un juego de “Busca tu pareja de rimas” usando tarjetas con palabras e imágenes.

Desarrollo:

• Crear un mural con rimas y dibujos hechos por los niños, usando recursos gráficos y artísticos para representar emociones y experiencias.
• Juego sensorial: usar objetos con nombres que rimen (ejemplo: pez y secador de pelo) para tocarlos y escucharlos.

Cierre:

• Cuento corto que incluya rimas, invitando a los niños a señalar las palabras que riman.
• Compartir en voz alta la rima preferida del día, con gestos y movimientos.

Miércoles

Inicio:

• Cantar una canción que incluya trabalenguas sencillos y divertidos para activar su atención y movimiento.
• Mostrar un video corto con ejemplos de trabalenguas en comunidad.

Desarrollo:

• Juego de trabalenguas: en pequeños grupos, que los niños repitan y actúen los trabalenguas con movimientos corporales, fortaleciendo la expresión oral y corporal.
• Dibujar en grande en el piso uno de los trabalenguas, usando colores y recursos artísticos, para que experimenten las palabras.

Cierre:

• Presentación de cada grupo con su trabalenguas en forma de dramatización.
• Resumen: ¿Qué palabras les costaron más? ¿Qué fue lo más divertido?

Jueves

Inicio:

• Ronda de sonidos y palabras relacionadas con adivinanzas visualizadas con imágenes y objetos reales.
• Preguntar: ¿Qué creen que es esto? ¿Qué adivinanza conocen?

Desarrollo:

• Presentar adivinanzas cortas y visuales, invitando a los niños a responder con gestos y palabras.
• Juegos de movimiento: imitar animales o cosas que representan las adivinanzas.

Cierre:

• Compartir sus propias adivinanzas en parejas o en pequeños grupos, usando recursos gráficos y expresiones faciales.
• Aplausos y reconocimiento por sus ideas creativas.

Viernes

Inicio:

• Cantar y bailar una canción con rimas, adivinanzas y trabalenguas, reforzando el aprendizaje lúdico.
• Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos esta semana sobre las palabras que riman y las adivinanzas?

Desarrollo:

• Crear un “Libro de Rimas y Adivinanzas” con las aportaciones de los niños, usando dibujos, recortes y recursos gráficos.
• Juego de dramatización: representar pequeñas escenas con rimas y adivinanzas inventadas por ellos.

Cierre:

• Presentación del “Libro de Rimas” por parte de los niños, con ayuda de recursos gráficos.
• Reflexión grupal: ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué aprendieron?