Campo Formativo | Contenido | Producto de Desarrollo de Aprendizajes (PDA) |
|---|---|---|
Lenguaje y Comunicación | Expresión oral de gustos, ideas y emociones | Usa gestos, palabras e imágenes para comunicar sus preferencias de colores. |
Saberes y Pensamiento Científico | Exploración sensorial de los colores en la naturaleza y comunidad | Identifica colores en objetos y ambientes cercanos, usando sonidos y movimientos. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Aprecio y cuidado por plantas y animales con colores vivos | Expresa lo que observa y disfruta de colores en su entorno natural y cultural. |
De lo Humano y lo Comunitario | Reconoce su identidad y pertenencia a su comunidad a través de los colores | Participa en actividades grupales que reflejan sus gustos y cultura en relación a los colores. |
Inicio:
Desarrollo:
“Mi caja de colores”
Los niños manipulan una caja con objetos de diferentes colores (piedras, telas, juguetes). Exploran y dicen en voz alta los colores que ven y sienten, usando gestos y sonidos (Fuente: libro de actividades sensoriales, Pág. 45).
“Camino de colores”
Caminan descalzos sobre una alfombra con huellas de colores (cada huella de un color diferente), y en cada paso nombran el color que pisan, moviendo brazos y cuerpo.
Cierre:
Inicio:
Desarrollo:
“Pintando con los dedos”
Con pinturas de dedos de colores, los niños crean en una hoja grande formas libres y experimentan con la mezcla de colores (ejemplo: azul y amarillo). Se fomenta la exploración sensorial y la expresión espontánea.
“Caminata de colores”
En el patio, observan plantas y objetos, nombrando los colores que descubren, acompañados de sonidos y movimientos suaves.
Cierre:
Inicio:
Desarrollo:
“Búsqueda de colores”
En el aula, los niños buscan objetos de un color específico que el docente indica, usando la exploración táctil y visual.
“Cuento de colores”
Se lee un cuento corto con ilustraciones coloridas, y después se pide a los niños que señalen los colores que aparecen en la historia (Fuente: cuento “Los colores mágicos”, Pág. 12).
Cierre:
Inicio:
Desarrollo:
“El arcoíris en mis manos”
Con papeles de seda de diferentes colores, los niños crean un arcoíris usando pegamento y manos, explorando texturas y colores.
“Juego de sombras”
Con una linterna y recortes de colores, hacen sombras en la pared, nombrando los colores de los recortes y jugando con formas y movimientos.
Cierre:
Inicio:
Desarrollo:
“Mi collage de colores”
Usando recortes, papel de colores, telas y objetos, los niños crean un collage que refleja sus colores favoritos y su entorno, expresando sus gustos y preferencias.
“Caminando con colores”
En el patio o dentro del aula, los niños caminan en línea siguiendo un camino de huellas con diferentes colores, diciendo el color que pisan y moviendo brazos o piernas.
Cierre:
¿Qué crearán los niños?
Un “Arcoíris de colores” hecho con recortes, pinturas, objetos y collages, que refleje los colores que más les gustaron y que hayan explorado durante la semana.
Criterios de evaluación:
Este producto evidencia que los niños exploraron, identificaron y expresaron los colores de forma sensorial y creativa, reflejando sus gustos y aprendizajes (Fuente: principios de exploración sensorial y expresión artística, Pág. 78).
Este plan prioriza la exploración sensorial, la expresión artística y la participación activa, promoviendo un aprendizaje significativo, lúdico y adaptado a niños de 3 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.