Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: LOS COLORES
• Asunto o Problema: Descubrir qué colores hay en su entorno y cómo identificarlos.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
• Escenario: Aula y espacio externo cercano
• Metodología(s): Investigación activa, juego exploratorio y expresión artística.
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
• Contenidos:
• Precisión y coordinación en movimientos al usar objetos y materiales.
• PDAs:
• Explora las características de elementos y objetos de su entorno y establece con sus pares semejanzas y diferencias; usa materiales del arte para representarlas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes: Descubriendo los Colores en Nuestro Entorno

Inicio:

• Actividad 1: Saludo cantado con palmas y gestos. Un canto sencillo sobre los colores (ejemplo: “Rojo, amarillo, azul, verde, ¡a jugar con los colores!”).
• Actividad 2: “¿Qué color tienes en tus manos?” – Preguntar a cada niño qué color tiene en sus manos, estimulando la expresión oral y la atención.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: con una caja de materiales, los niños tocan y observan objetos (pelotas, telas, frutas, bloques) de diferentes colores. Se invita a que describan lo que sienten y ven (ejemplo: “¿Es suave o duro? ¿Qué color es?”).
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de colores”. Los niños caminan sobre papel de colores (pueden ser papeles grandes en el suelo) y al escuchar un color (ejemplo: “rojo”), se colocan sobre ese color, promoviendo coordinación y reconocimiento.

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto sobre colores (ejemplo: “El día en que los colores se fueron de la caja”), con imágenes y gestos. Los niños expresan qué color les gustó más y por qué.

Martes: Buscando Colores en la Naturaleza

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos libres y gestos a los colores.
• Actividad 2: ¿Qué colores miramos afuera? Mostrar fotos de la naturaleza (flores, árboles, cielo). Preguntar: “¿Qué colores ven ustedes?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Salida breve al patio o jardín. Los niños recolectan objetos naturales (hojas, piedras, flores) y los colocan en cestas. Los niños observan, tocan y nombran los colores de los objetos.
• Actividad 4: Crear un collage con los objetos recolectados, usando papel y pegamento, promoviendo motricidad fina y reconocimiento de colores.

Cierre:

• Actividad final: Compartir en círculo los objetos y decir qué color tiene cada uno, señalando con el dedo o la mano.

Miércoles: Pintando y Creando con Colores

Inicio:

• Actividad 1: Canto rítmico y movimiento con instrumentos pequeños.
• Actividad 2: Preguntar: “¿Qué color te gusta pintar?” para activar la motivación y conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Pintura libre con acuarelas o témperas. Los niños usan pinceles o dedos para crear “obras de arte” con diferentes colores. Se les invita a explorar mezclas (sin presión de resultado).
• Actividad 4: Juego con bloques de colores: construir torres o figuras, identificando los colores.

Cierre:

• Actividad final: Mostrar las pinturas y que cada niño diga qué color usó más. Se promueve la expresión gestual y verbal sencilla.

Jueves: Juegos y Cuentos sobre Colores

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y movimiento libre.
• Actividad 2: Revisión visual: mostrar tarjetas con colores y preguntar: “¿Qué color es?” para activar la atención.

Desarrollo:

• Actividad 3: Cuento interactivo: leer un cuento sobre un personaje que busca colores (ejemplo: “El arcoíris perdido”). Los niños señalan los colores en las ilustraciones (Fuente: <Libro de colores para niños>, pág. X).
• Actividad 4: Juego de “¿Dónde está el color?”. Esconder objetos de colores en el aula y que los niños los encuentren y los muestren.

Cierre:

• Actividad final: Los niños eligen su color favorito y hacen un dibujo o representan con gestos por qué les gusta ese color.

Viernes: Integrando los Colores en una Obra Colectiva

Inicio:

• Actividad 1: Canto y movimiento con un ritmo alegre.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué colores usamos esta semana?” para recordar y activar la memoria.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear una obra de arte colectiva: usando papel, témperas o materiales reciclados, los niños trabajan juntos para hacer un mural de colores. Se invita a que usen sus manos, dedos o utensilios, promoviendo coordinación y expresión artística.
• Actividad 4: Juego libre con los materiales del mural, promoviendo la autonomía y el trabajo en equipo.

Cierre:

• Actividad final: Presentar la obra, señalar los colores y hacer una ronda en la que cada niño diga qué color le gustó más en la creación colectiva.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Una cartelera o mural colectivo en el que cada niño haya aportado con un dibujo o una mancha de colores, representando su color favorito o el que más exploraron. Además, cada niño tendrá una pequeña figura o figura recortada que identifique su color preferido, colocada en el mural.

Criterios de evaluación:

• Uso de colores variados y apropiados en sus dibujos o manchas.
• Participación activa en las actividades de exploración y creación.
• Capacidad para nombrar o señalar su color favorito y los colores explorados.
• Expresión de emociones y preferencias respecto a los colores.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar y registrar cómo los niños participan en las actividades, sus gestos, respuestas y movimientos.
• Realizar preguntas sencillas: “¿Qué color te gusta más?” o “¿Qué color usaste en tu dibujo?”.
• Fomentar la autoevaluación: “¿Qué te gustó más hacer hoy?” y escuchar sus respuestas.
• Coevaluación en círculos, donde los niños señalan o muestran sus obras y expresan qué colores usaron o les gustaron.
• Documentar con fotos o registros escritos las actividades y reacciones de los niños para valorar su proceso y preferencias.

Este enfoque promueve la exploración sensorial, la creatividad y la expresión emocional, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la autonomía, la participación y la valoración de la diversidad en los colores y en sus propias expresiones.