Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Diagnóstico y mis emociones
- Asunto o Problema: Reconocer y expresar las emociones propias y de los demás, y realizar un diagnóstico sencillo de sus habilidades y gustos.
- Tipo: Semanal
- Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basada en problemas y en el juego
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, comunicación, identidad, comunidad
- Contenidos y PDAs:
- Comunicación oral y gestual para expresar necesidades y emociones
- Reconocimiento de números en su contexto cotidiano
- Establecimiento de acuerdos de convivencia
- Descubrimiento de gustos, preferencias y posibilidades motrices y afectivas
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Cantar la canción “¿Cómo estás?” con movimientos suaves, saludando y expresando cada niño cómo se siente (feliz, triste, enojado).
- Mostrar una caja con diferentes objetos (pelotas, muñecos, texturas) y preguntar: “¿Qué les gusta? ¿Qué sienten cuando lo tocan?” para activar conocimientos previos sobre gustos y sensaciones.
Desarrollo:
- Actividad principal: “Mi emoción en dibujo”
Los niños usan crayones y papel para dibujar una cara que represente cómo se sienten en ese momento. El docente ayuda a nombrar las emociones y relacionarlas con expresiones faciales.
(Fuente: Libro, Pág. X)
- Actividad complementaria: Juego con pelotas de diferentes colores y texturas, lanzando y atrapando, para explorar movimiento y expresar alegría o frustración en el juego.
Cierre:
- Compartir en círculo los dibujos y decir: “Yo me siento así porque...”, fomentando la expresión oral y reconocimiento de emociones.
- Canción de despedida: “Adiós, adiós, hasta mañana”.
Martes
Inicio:
- Rutina de saludo: “Hola, ¿cómo estás?” con gestos y palabras.
- Pregunta sencilla: “¿Qué te gusta comer o jugar?” para activar gustos y preferencias.
Desarrollo:
- Actividad principal: “Mis colores favoritos y mi número”
Los niños exploran tarjetas con colores y números grandes, señalando sus favoritos. Luego, usan bloques de colores para construir en grupo un “árbol de gustos”, cada uno colocando una ficha de su color favorito.
(Fuente: Libro, Pág. X)
- Actividad complementaria: Bailar y moverse libremente con música, expresando alegría o calma según la canción.
Cierre:
- Contar una pequeña historia relacionada con gustos y números, usando títeres o imágenes, para relacionar emociones con números y colores.
- Preguntar: “¿Qué aprendimos hoy?” y escuchar las respuestas.
Miércoles
Inicio:
- Saludo con movimiento: “La rueda de las emociones” (los niños giran en círculo y expresan cómo se sienten al detenerse).
- Pregunta rápida: “¿Qué te hace feliz o triste?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo:
- Actividad principal: “El abrazo de las emociones”
Los niños eligen entre varias tarjetas con emociones (feliz, triste, enojado, sorprendido). Luego, en parejas, imitan esas emociones usando expresiones faciales y gestos, y comparten cómo se sienten cuando están así (con ayuda).
(Fuente: Libro, Pág. X)
- Actividad complementaria: Juegos motrices en el patio, imitando animales que expresan emociones (saltando como un conejo feliz, arrastrándose como un gato triste).
Cierre:
- Cuento corto sobre un personaje que siente muchas emociones, y los niños dicen cuál les gustó más o cuál se parecen.
- Canción de cierre sobre sentimientos.
Jueves
Inicio:
- Rutina de saludo con aplausos y palabras: “¡Buenos días! ¿Qué emociones traes hoy?”
- Actividad de recuperación: “El espejo emocional”, donde los niños imitan diferentes expresiones faciales que el docente muestra en un espejo grande.
Desarrollo:
- Actividad principal: “Construyamos una emoción”
Usando plastilina, los niños crean caras con diferentes expresiones (sonriente, triste, enojada). Luego, en pequeños grupos, explican qué están haciendo con las caras y cómo se sienten.
(Fuente: Libro, Pág. X)
- Actividad complementaria: Exploración sensorial con materiales (arena, agua, telas suaves), relacionando texturas y estados de ánimo.
Cierre:
- Dibujo colectivo “Mi emoción del día”, donde cada niño comparte su dibujo y dice cómo se sintió.
- Cantar una canción que invite a la calma y la alegría.
Viernes
Inicio:
- Saludo con palabras y gestos: “¡Hola! Hoy vamos a jugar a decir cómo nos sentimos con nuestros amigos”.
- Pregunta sencilla: “¿Qué te gusta hacer con tus amigos?”
Desarrollo:
- Actividad principal: “La rueda de las emociones en grupo”
Los niños giran en círculo y, según donde caigan, expresan una emoción con gestos, palabras o sonidos.
- Actividad complementaria: Juego de roles: imitan diferentes emociones en pequeños teatros, usando disfraces o accesorios sencillos (sombreros, bufandas).
(Fuente: Libro, Pág. X)
Cierre:
- Reflexión en círculo: “¿Qué aprendimos de las emociones hoy?”
- Canción final: “Las emociones son así” para cerrar con alegría y reconocimiento.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado “Mis emociones y gustos”, donde cada niño pegará o dibujará su cara con la expresión que más le gustó durante la semana, acompañada de pequeños objetos que reflejen sus gustos (fotos, dibujos, texturas).
Criterios de evaluación:
- Participa en actividades y comparte su dibujo o cara con expresión clara.
- Usa gestos, palabras o movimientos para expresar una emoción.
- Reconoce y nombra al menos una emoción en sus compañeros.
- Demuestra interés en explorar sus gustos y emociones a través del material.
Este producto refleja la comprensión y expresión emocional, así como el reconocimiento de gustos, alineándose con los PDAs y contenidos trabajados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, expresión de emociones.
- Preguntas sencillas para que los niños expliquen cómo se sienten o qué les gustó.
- Registro de anécdotas y pequeños logros, como identificar una emoción en un compañero.
- Uso de portafolios con fotos y dibujos que muestren su proceso y avances en la expresión de emociones y gustos.
- Fomentar la autoevaluación con preguntas como “¿Qué te gustó más hoy?” y coevaluación en círculo “¿Qué emoción compartieron tus amigos?”
Este enfoque promueve una exploración sensorial, emocional y social, respetando el ritmo y las necesidades de niños de 3 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.