Miércoles

Inicio:

• Cantar y bailar la canción del abecedario.
• Pregunta sencilla: “¿Con qué letras podemos empezar a aprender a leer?”

Desarrollo:

• Actividad principal:
• "Historias con letras": El docente cuenta una historia sencilla integrando palabras que empiezan con letras conocidas (ejemplo: “La vaca que ve en la granja”). Los niños identifican y señalan las letras en los libros o en carteles.
• Actividad complementaria:
• Crear un mural con letras y dibujos que empiecen con esas letras, en grupos pequeños.
• Movilidad: Juegos de imitación de animales que empiezan con letras específicas.

Cierre:

• Cuento corto con énfasis en las letras escuchadas y observadas.
• Preguntas: “¿Qué letra aprendimos hoy? ¿Qué palabras empiezan con esa letra?”

Jueves

Inicio:

• Cantar la canción del abecedario y una ronda de identificación de letras.
• Pregunta previa: “¿Qué letras recuerdan de ayer?”

Desarrollo:

• Actividad principal:
• "Letras en la naturaleza": Salida al patio o espacio cercano para buscar objetos que tengan letras en su forma o en etiquetas (ejemplo: etiqueta en la planta, en la caja de arena). Los niños señalan las letras y las pronuncian.
• Actividad complementaria:
• Juego de memoria con tarjetas de letras y objetos relacionados, para emparejar.
• Movimiento: Carrera de letras: correr hasta la letra que el docente dice en voz alta.

Cierre:

• Dibujo colectivo de un objeto con letra inicial, usando materiales diversos.
• Preguntas de reflexión: “¿Qué letras aprendimos en la naturaleza? ¿Qué nos gustó más?”

Viernes

Inicio:

• Charla breve y alegre: “Hoy vamos a aprender a leer un poquito más.”
• Actividad de recuperación: Mostrar letras en el aula y preguntar: “¿Qué letra es esta? ¿La conoces?”

Desarrollo:

• Actividad principal:
• "Lectura de palabras sencillas": con letras ya conocidas, formar palabras cortas (ejemplo: sol, mar, mamá) en carteles grandes y leerlas en conjunto, usando tarjetas y objetos.
• Actividad complementaria:
• Juego de dramatización: representar pequeñas historias donde usen palabras con letras conocidas, fomentando la expresión oral y corporal.
• Movimiento: Juegos de seguimiento: el docente dice una palabra y los niños caminan a la letra inicial en el mural.

Cierre:

• Dibujo de una palabra favorita que hayan aprendido a leer.
• Pregunta final: “¿Qué fue lo más divertido de aprender a leer esta semana?”

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Dibujo colaborativo: "Mi nombre y una palabra que empieze con la letra de mi nombre" donde cada niño dibuja su nombre y una palabra relacionada. Los criterios de evaluación:

• Reconoce y escribe su nombre y una letra.
• Identifica palabras que empiezan con esa letra.
• Participa en las actividades y expresa con sus dibujos su aprendizaje.

Este producto evidencia que los niños reconocen letras en su contexto y usan diferentes lenguajes para comunicarse, en línea con los PDAs y contenidos.