Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Lecto escritura y símbolos patrios
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños no saben leer ni escribir por sí mismos.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas, juego y exploración activa
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Lenguaje oral y reconocimiento de emociones mediante juegos de palabras y expresión corporal.
• Uso de objetos, símbolos y números en contextos cotidianos, promoviendo la comprensión de signos culturales y numéricos.
• Identificación y respeto por la naturaleza y la diversidad cultural mediante actividades sensoriales y de interacción social.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: ¡Bienvenidos a nuestro mundo de símbolos y palabras!

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canciones rítmicas y movimientos (ejemplo: “El saludo de los dedos”).
• Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué cosas usamos para decir lo que queremos?” (recuperación de conocimientos previos: palabras, gestos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploramos letras y símbolos con bloques de letras y dibujos de objetos (por ejemplo, una pelota, un sol). Se invita a los niños a tocar y señalar los símbolos (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Caminar como letras y símbolos”, donde los niños imitan formas de letras y símbolos en el espacio.

Cierre:

• Cuento corto sobre un símbolo patriótico (ejemplo: la bandera) con imágenes grandes y coloridas. Los niños expresan qué les gusta de su bandera, usando gestos o palabras sencillas.

Día 2: Descubriendo palabras y emociones con nuestros amigos

Inicio:

• Canción del día que incluya palabras sencillas y emociones (“Estoy feliz”, “Estoy triste”).
• Pregunta: “¿Qué palabras nos hacen sentir felices o tristes?”

Desarrollo:

• Juego de emociones: Los niños muestran gestos que representan emociones (alegría, tristeza, enojo).
• Actividad creativa: Con plastilina o pasta de sal, formar letras sencillas o símbolos relacionados con la cultura, como la estrella o el corazón.
• Juego de imitación: Imitar a un compañero diciendo una palabra o mostrando una emoción, y que otros adivinen.

Cierre:

• Dibujan en una hoja o en el pizarrón un símbolo o emoción que más les gustó, con ayuda del docente.

Día 3: Explorando números y símbolos en nuestro entorno

Inicio:

• Cantar canción con números y símbolos (ejemplo: “Uno, dos, tres, ¡vamos a contar!”).
• Pregunta: “¿Qué cosas en casa o en la escuela tienen números o símbolos?”

Desarrollo:

• Actividad sensorial: Buscar en el aula objetos con números o símbolos (tarjetas, etiquetas).
• Juego de clasificación: Separar objetos según su número o símbolo (ejemplo: todos los objetos con el número 1 en un lado).
• Movimiento: Saltar o caminar en círculos, diciendo los números en voz alta.

Cierre:

• Los niños dibujan un número o símbolo que encontraron y lo muestran a sus compañeros.

Día 4: Cuidamos la naturaleza y aprendemos símbolos de nuestra cultura

Inicio:

• Canción sobre cuidar el ambiente y la naturaleza.
• Pregunta sencilla: “¿Qué podemos hacer para cuidar las plantas y animales?”

Desarrollo:

• Actividad sensorial: Recoger hojas, piedras o semillas del patio y tocarlas, identificando sus texturas.
• Juego de representación: Imitar acciones de cuidar la naturaleza (regar plantas, recoger basura).
• Creación colectiva: Hacer un mural con dibujos de símbolos patrios y elementos de la naturaleza, usando recortes y pinturas.

Cierre:

• Charla guiada: ¿Qué acciones ayudan a cuidar nuestro planeta? Los niños expresan con gestos o palabras.

Día 5: ¡Mostremos lo que aprendimos!

Inicio:

• Canto de despedida y revisión de las actividades de la semana.
• Pregunta: “¿Qué fue lo que más nos gustó aprender?”

Desarrollo:

• Actividad de expresión: Dibujar un símbolo, número o palabra que les haya gustado mucho.
• Juego libre: Crear pequeñas historias o representaciones con los símbolos o palabras aprendidas.
• Movimiento: Bailar y saltar, diciendo palabras o números en voz alta.

Cierre:

• Presentación de los dibujos o pequeñas obras. Los niños explican en palabras o gestos qué dibujaron o representaron.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo donde cada niño coloca un dibujo de un símbolo, número o palabra que aprendió y que le gusta. También pueden pegar materiales sensoriales (hojas, semillas, recortes).

Criterios de evaluación:

• Participación activa y entusiasmo en las actividades.
• Capacidad para identificar y representar símbolos, números o palabras sencillas.
• Expresión verbal o gestual de emociones y conocimientos.
• Cuidado y respeto por los materiales y el trabajo en equipo.

Este producto evidenciará la exploración sensorial, la interacción con símbolos y palabras, y la comprensión básica de los contenidos abordados en la semana.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando gestos, palabras o acciones que muestren comprensión y participación.
• Preguntas sencillas al final de cada día: “¿Qué aprendiste?”, “¿Qué te gustó más?”.
• Registro de anécdotas o frases clave que expresen emociones o ideas de los niños.
• Uso de portafolios con fotografías, dibujos o pequeñas grabaciones de las actividades y expresiones de los niños.

Este enfoque promueve una evaluación inclusiva, centrada en el proceso, en las capacidades y en los avances particulares de cada niño.