Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canción “Colores de la primavera”
• Actividad 2: Ronda de observaciones: “¿Qué cambios vemos en el aula hoy?” para relacionar la estación con su entorno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Conteo de elementos primaverales — En parejas, cuentan cuántas flores, mariposas o insectos han observado en dibujos o en fotos.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de la primavera” — Los niños caminan, saltan y se deslizan en un circuito que representa un paisaje primaveral (jardín, río, árbol).

Cierre:

• Actividad final: Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre la primavera hoy?” con dibujos y palabras sencillas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canción “La llegada de la primavera”
• Actividad 2: Pregunta introductoria: “¿Qué les gustó más de aprender sobre la primavera?” para motivar la expresión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Mi estación favorita” con dibujos, recortes y pegatinas de elementos primaverales.
• Actividad 4: Juego de roles: “Ser una flor o un insecto” — Los niños representan diferentes personajes de la primavera, expresando movimientos y sonidos.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado “La fiesta en el jardín” seguido de una pequeña reflexión sobre los cambios de la primavera y cómo cuidamos la naturaleza.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado “La Primavera en Nuestro Aula” donde los niños pegan dibujos, recortes, huellas y fotos relacionadas con los cambios primaverales que exploraron durante la semana. Además, cada niño tendrá un pequeño dibujo o plastilina de su flor o insecto favorito, explicando en palabras o gestos por qué le gusta.

Criterios de Evaluación Observables:

• Participan activamente en actividades sensoriales y creativas.
• Reconocen y describen al menos dos cambios o elementos primaverales (flores, insectos, colores).
• Colaboran en la creación del mural y en actividades grupales.
• Expresan ideas o sentimientos relacionados con la primavera, usando palabras, gestos o dibujos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando cómo participan, expresan y describen.
• Anécdotas y registros fotográficos de los momentos en que los niños describen o muestran sus creaciones.
• Preguntas sencillas para evaluar su comprensión del tema: “¿Qué cambios viste en la primavera?”, “¿Qué te gustó más?”.
• Escucha activa y diálogo con los niños para detectar su nivel de interés y conocimientos previos.

Este enfoque permite valorar tanto el proceso como el producto, fomentando el aprendizaje significativo y la participación activa, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.