Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Identificación | Observación y diálogo guiado | Los niños recorren la escuela y comunidad con lupa sensorial (tacto, vista, olfato) para observar basura y conversar sobre qué encontraron. Preguntas sencillas: “¿Qué ves en el suelo?” “¿Qué hay en las calles?” |
Recuperación | Juego sensorial “El camino limpio” | Caminan con los ojos cerrados tocando diferentes materiales (papel, plástico, arena) y luego expresan qué sintieron, vinculando con la basura. |
Planificación | Dibujo colectivo | En círculo, con apoyo del maestro, dibujan cómo imaginan que sería un lugar limpio y bonito. Se usan imágenes y símbolos para definir pasos simples a seguir. |
Fase/Acción | Actividad | Descripción |
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Acercamiento | Exploración sensorial y manipulación | Con guantes, recolectan basura en un área delimitada, diferenciando materiales (papel, plástico, metal). Se promueve el trabajo en equipo y la expresión de emociones ("Me da tristeza ver basura"). |
Comprensión y producción | Creación de un mural ecológico | Usando material reciclado, los niños construyen un mural que represente un lugar limpio y lleno de vida. Pueden pegar, colorear y narrar lo que hicieron. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Reconocimiento | Observación guiada | Revisan el mural, comentan qué aprendieron y qué les gustó más. Preguntas: “¿Qué quisieron mostrar con su mural?” “¿Qué te hace sentir tener un lugar limpio?” |
Corrección | Ajuste del mural o actividades | Si detectan que falta algo, añaden detalles o conversan sobre futuras acciones para mantener limpio su entorno. |
Momento | Actividad | Descripción |
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Integración | Juego de roles “El equipo ecológico” | Se disfrazan y actúan como guardianes del planeta, cuidando y recogiendo basura en un juego simbólico. |
Difusión | Cuento dramatizado y canto “El planeta feliz” | Se narra un cuento sobre la importancia de cuidar la Tierra, y luego cantan una canción creada por ellos. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Consideraciones | Reflexión guiada | Preguntas: “¿Qué aprendieron hoy?” “¿Qué les gustó más?” “¿Qué pueden hacer en casa?” |
Avances | Celebración y compromiso | Elaboran una cartelera con sus firmas y dibujos comprometiéndose a mantener limpio su entorno. |
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción y conocimientos previos | Exploración sensorial y juego con objetos reciclados, observando sus características. Preguntas: “¿De qué material es esto?” “¿Para qué sirve?” |
Fase 2 | Preguntas y ideas iniciales | Dibujo libre sobre cómo imaginan que sería un lugar sin basura. Conversación guiada. |
Fase 3 | Análisis y comparación | Revisión de fotos del entorno limpio y sucio, comparando y hablando sobre lo que ven y sienten. |
Fase 4 | Propuesta y divulgación | Construcción de objetos con materiales reciclados, y exposición oral en círculo. |
Momento | Actividad | Descripción |
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Presentamos | Cuento “El bosque y la basura” | Dramatización sencilla con personajes que enfrentan basura en su entorno, promoviendo empatía y reflexión. |
Recolectemos | Diálogo sobre lo que saben | Conversa con preguntas: “¿Qué pasa cuando hay basura en la calle?” “¿Qué podemos hacer para ayudar?” |
Formulemos | Definir el problema | Ayuda del maestro para que expresen en palabras simples: “Nos gusta tener un lugar limpio y bonito” y “¿Qué podemos hacer para lograrlo?” |
Organizamos | Roles en la acción comunitaria | Asignan tareas: recoger basura, hacer carteles, cuidar plantas. Juego de roles con disfraces. |
Construimos | Simulación de limpieza en la escuela | Juegan a limpiar y cuidar espacios, usando bolsas, guantes y canciones. |
Comprobamos y analizamos | Reflexión | Preguntas sencillas: “¿Cómo te sentiste al limpiar?” “¿Qué aprendimos hoy?” |
Compartimos | Presentación a otros grupos | En círculo, muestran su trabajo, cuentan qué hicieron y cómo ayudaron. |
Etapa | Actividad | Descripción |
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Sensibilización | Observación y charla | Paseo en la comunidad para identificar lugares con basura y hablar sobre ellos. |
Investigación | Preguntas y exploración | ¿Qué cosas encontramos? ¿Qué pasa si no las recogemos? Se usa un cuaderno para dibujar o narrar con apoyo. |
Planificación | Diseño del proyecto | Dibujan qué pueden hacer: recolectar basura en la escuela, hacer carteles, cuidar plantas. |
Ejecución | Acción concreta | Limpian un área del patio escolar, colocan carteles y plantan semillas o árboles pequeños. |
Reflexión y socialización | Círculo de experiencias | Cuentan qué hicieron, cómo se sintieron, qué aprendieron, y muestran sus trabajos. |
Un mural ecológico y una serie de carteles que los niños crean y decoran para colocar en la escuela y comunidad, promoviendo la conciencia ambiental.
Criterios de evaluación:
Este diseño promueve la participación activa, el aprendizaje significativo y la vinculación con su comunidad, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las capacidades de los niños de 5 años.