Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: EL MAÌZ Y SUS DIFERENTES USOS
- Asunto o Problema Principal: Los niños conocerán y reconocerán los diferentes usos del maíz y su importancia en la comunidad y la alimentación.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
- Escenario: Aula y espacio al aire libre cercano
- Metodología(s): Comunitario, basada en el juego, la exploración sensorial y la participación activa
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Campo Formativo | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|
Lenguajes | Recursos y juegos que expresan diversidad oral y cultural | Espera su turno para hablar y participar en conversaciones sencillas |
Saberes y Pensamiento Científico | Percibir plantas y elementos naturales usando los sentidos | Describe características de plantas relacionadas con el maíz (olor, forma, tamaño) |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Cuidado y conservación del maíz y plantas relacionadas | Expresa lo que le gusta del maíz y cómo cuidarlo |
De lo Humano y lo Comunitario | Reconocer costumbres familiares, especialmente en la preparación de alimentos | Identifica alimentos hechos con maíz y comparte experiencias familiares |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Cantar juntos la canción "El Maíz" que invita a saludar y activar el cuerpo ("Maíz, maíz, qué rico soy...")
- Revisión rápida con los niños: “¿Qué comida te gusta que tenga maíz?” (recuperación de conocimientos previos, simple y concreta)
Desarrollo:
- Actividad 1: Exploración sensorial del maíz: en una caja con semillas de maíz, los niños lo tocan, huelen, observan y muestran sus impresiones (Fuente: libro de la comunidad, pág. 12).
- Actividad 2: Dibujo libre en papel grande con cera o témpera, de cómo imaginan el maíz.
- Actividad 3: Juego de "El maíz salta": los niños brincan en círculo como si fueran mazorcas de maíz que crecen y se mueven (movimiento y expresión motriz).
Cierre:
- Cuento corto: "La historia del maíz en nuestra comunidad" (cuento tradicional, adaptado para niños).
- Pregunta final: “¿Qué aprendieron sobre el maíz hoy?”
Martes
Inicio:
- Saludo con un pequeño baile: “El baile del maíz” para activar el cuerpo y preparar la atención.
- Pregunta sencilla: “¿Para qué usamos el maíz?” (recuperando ideas del día anterior).
Desarrollo:
- Actividad 1: Visita guiada a una planta de maíz en el jardín o en una maceta. Los niños observan, tocan las hojas y plantas, identificando características (color, forma, tamaño).
- Actividad 2: Juego de clasificación: en mesas, pequeñas plantas de maíz y otros cereales, los niños ayudan a identificar y separar el maíz de otros grains (sensación táctil y reconocimiento).
- Actividad 3: Crear un mural colectivo con recortes de papel o tela que represente el maíz y sus usos en la comunidad.
Cierre:
- Ronda de expresión: “Me gustó cuando…”, compartiendo qué fue lo que más les llamó la atención del maíz.
- Canción: “El maíz, el maíz, en la tierra creció…”
Miércoles
Inicio:
- Actividad de respiración y relajación con hojas de maíz (sacudiendo y tocando hojas suaves).
- Pregunta: “¿Qué olor tiene el maíz?” para activar los sentidos.
Desarrollo:
- Actividad 1: Preparación de una muestra de harina de maíz (pueden tocarla y olerla). Se explica de manera muy sencilla que el maíz puede convertirse en harina.
- Actividad 2: Juego de roles: "La tienda de maíz", en donde los niños “venden” y “compran” maíz en una pequeña tienda construida con materiales reciclados.
- Actividad 3: Pintamos con maíz molido: mezclamos harina, agua y maíz molido para hacer pintura natural que los niños usan para crear formas y figuras.
Cierre:
- Reflexión guiada: “¿Qué más podemos hacer con el maíz?”
- Cuento breve: cómo se prepara una tortilla (adaptado y visual, con imágenes y gestos).
Jueves
Inicio:
- Saludo con un juego de imitación: “Soy una mazorca que crece” (los niños imitan el crecimiento de una planta).
- Pregunta: “¿Qué otros alimentos hechos con maíz conoces?”
Desarrollo:
- Actividad 1: Visitar un puesto de mercado o una exposición de productos con maíz (fotos o tiendas reales si es posible).
- Actividad 2: Crear en equipo una "Mazorca gigante" con papel, cartón y materiales reciclados. Cada niño aporta una parte (hojas, granos, etc.).
- Actividad 3: Juegos de movimiento: imitar el proceso de cosecha y molienda del maíz, usando pañuelos o pelotas.
Cierre:
- Cuento: “La aventura de Maíz y sus amigos” (cuento inventado que refuerce la importancia del maíz en la cultura).
- Pregunta: “¿Qué te gustaría hacer con maíz en casa o en la escuela?”
Viernes
Inicio:
- Canción y danza libre con música tradicional, invitando a expresar alegría.
- Pregunta: “¿Qué aprendieron sobre el maíz esta semana?”
Desarrollo:
- Actividad 1: Elaboración de un pequeño mural o collage con recortes, dibujos y materiales textiles, representando el maíz y sus usos.
- Actividad 2: Compartir en grupo una pequeña representación o dramatización de la historia del maíz, usando títeres o gestos.
- Actividad 3: Fotos y grabaciones cortas: los niños muestran lo que más les gustó de la semana y expresan en palabras o gestos qué aprendieron.
Cierre:
- Reflexión grupal: “¿Qué más nos gustaría aprender sobre el maíz o la naturaleza?”
- Entrega del producto final: una gran mazorca de papel que todos decoraron, simbolizando lo aprendido.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Una "Mazorca gigante" construida en equipo con materiales reciclados, decorada con recortes y dibujos, que representa el conocimiento colectivo sobre el maíz y sus usos.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en la creación del mural y en las actividades.
- Uso de sentidos para describir plantas o alimentos (olor, forma, color).
- Expresión sencilla de ideas y emociones relacionadas con el maíz.
- Respeto al turno y participación en conversaciones.
Este producto evidencia la exploración sensorial, la interacción comunitaria y el reconocimiento visual y táctil del maíz en diferentes formas.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: cómo participan, expresan sus ideas y sienten.
- Registro de anécdotas y comentarios en cada día.
- Preguntas sencillas sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría seguir explorando.
- Autoevaluación guiada: “¿Te gustó jugar con el maíz?” y “¿Qué aprendiste hoy?” (con respuestas simples).
- Coevaluación en grupo: compartir lo que más les gustó en una ronda de conversación al final del día.
Este plan fomenta la participación activa, el respeto por la diversidad cultural y sensorial, y la construcción de aprendizajes significativos a través del juego y la exploración concreta, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.