Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Semana de la Niña y el Niño
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Semana de la Niña y el Niño» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Semana de la Niña y el Niño» tiene como propósito | |-------------------------|------------------|---------------|---------------| | Formativa | Observación, registros anecdóticos, portafolios, diálogo reflexivo | Participación, comprensión, expresión, colaboración | Ajustar estrategias, valorar avances y dificultades | | Sumativa | Presentaciones, productos finales (mural, mapas, problemas resueltos) | Comprensión de conceptos, habilidades de lectura/escritura/matemáticas | Evaluar logro de objetivos, competencias y actitudes | ---. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basada en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: | |-------------------------|------------------|---------------|---------------| | Formativa | Observación, registros anecdóticos, portafolios, diálogo reflexivo | Participación, comprensión, expresión, colaboración | Ajustar estrategias, valorar avances y dificultades | | Sumativa | Presentaciones, productos finales (mural, mapas, problemas resueltos) | Comprensión de conceptos, habilidades de lectura/escritura/matemáticas | Evaluar logro de objetivos, competencias y actitudes | ---
Metodología: | Basada en problemas | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Semana de la Niña y el Niño
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Semana de la Niña y el Niño |
|---|---|
| Escenario | Aula |
| Edad de los niños | 7 años (primer grado de educación básica) |
| Asunto/Problema | Lectura, escritura, saberes matemáticos y pensamiento crítico |
| Metodología | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Lenguajes, saberes, ética y humanos adaptados a niños pequeños |
Campos formativos, ejes y metodologías
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología | Secuencia didáctica |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Inclusión, Artes, Pensamiento crítico, Cultura | Basado en problemas | 5 días con inicio, desarrollo y cierre |
| Pensamiento Matemático | Inclusión, Artes, Pensamiento crítico | Basado en problemas | 5 días con inicio, desarrollo y cierre |
| Desarrollo Personal y para la Convivencia | Democracia, Normas, Reglas | Participativa y reflexiva | 5 días con inicio, desarrollo y cierre |
| Exploración y comprensión del entorno | Uso de mapas y croquis | Participativa | 5 días con inicio, desarrollo y cierre |
Objetivos Generales del Proyecto
- Promover el interés por la lectura y escritura en contextos cotidianos y culturales.
- Desarrollar habilidades de pensamiento matemático mediante operaciones básicas y su comprensión conceptual.
- Fomentar valores democráticos, respeto por las normas y convivencia pacífica.
- Potenciar expresiones artísticas y estéticas en diferentes lenguajes.
- Reconocer y valorar las culturas propias y ajenas a través de la lectura, escritura y experiencias culturales.
Secuencias Didácticas: Plan Semanal
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto: “Semana de la Niña y el Niño”<br>- Conversar sobre la importancia de aprender y respetar reglas.<br>- Presentar una historia sencilla que involucre normas y valores. | - Detectar en la historia los valores y normas presentados.<br>- Conversar sobre reglas que ellos usan en el aula y en casa.<br>- Visualizar imágenes y escribir en carteles normas importantes. | - Crear un mural con normas y valores.<br>- Reflexionar sobre por qué son importantes. |
| Martes | Exploración de lenguajes y comunicación<br>- Charla sobre diferentes formas de comunicación en la familia y en la escuela.<br>- Presentar ejemplos visuales, sonoros y corporales. | - Realizar actividades de expresión corporal y visual.<br>- Escribir pequeñas frases o palabras relacionadas con su familia y comunidad.<br>- Iniciar escritura de nombres propios. | - Compartir en pequeño grupo las palabras y frases escritas.<br>- Reflexionar sobre las reglas que siguen al escribir. |
| Miércoles | Matemáticas: Sumando y restando<br>- Introducir las operaciones como soluciones a problemas cotidianos.<br>- Uso de objetos manipulativos. | - Resolver problemas de suma y resta con objetos.<br>- Reconocer que suma y resta son operaciones inversas.<br>- Calculaciones mentales sencillas. | - Dibujar y explicar un problema resuelto.<br>- Relacionar sumas y restas con historias cotidianas. |
| Jueves | Multiplicación y división como operaciones inversas<br>- Presentar mediante ejemplos visuales y juegos.<br>- Uso de agrupaciones y reparticiones. | - Realizar actividades con fichas o bloques para entender multiplicación y división.<br>- Resolver problemas simples con multiplicaciones y divisiones menores a 10. | - Crear problemas cortos y resolverlos en grupo.<br>- Compartir sus soluciones y reflexionar. |
| Viernes | Cierre y evaluación participativa<br>- Elaboración de un croquis o mapa simple de su entorno familiar y escolar.<br>- Presentar lo aprendido sobre normas, lenguas y matemáticas. | - Compartir sus mapas y explicar los cambios y continuidades en su entorno.<br>- Reflexionar en grupo sobre lo aprendido en la semana. | - Resumen colectivo de la semana.<br>- Elaboración de compromisos sobre convivencia y aprendizaje. |
Estrategias y recursos
- Estrategias: trabajo en grupo, círculos de diálogo, juegos didácticos, actividades artísticas, resolución de problemas en contextos reales.
- Recursos: carteles, imágenes, objetos manipulativos, papel, colores, mapas, croquis, fichas, libros ilustrados, materiales de arte.
Evaluación
| Tipo de evaluación | Instrumentos | Criterios | Propósito |
|---|---|---|---|
| Formativa | Observación, registros anecdóticos, portafolios, diálogo reflexivo | Participación, comprensión, expresión, colaboración | Ajustar estrategias, valorar avances y dificultades |
| Sumativa | Presentaciones, productos finales (mural, mapas, problemas resueltos) | Comprensión de conceptos, habilidades de lectura/escritura/matemáticas | Evaluar logro de objetivos, competencias y actitudes |
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños pequeños desarrollen habilidades y valores desde una experiencia lúdica, participativa y contextualizada, fortaleciendo su identidad cultural, sus habilidades comunicativas y su pensamiento lógico-matemático, en un ambiente inclusivo y respetuoso de sus ritmos y necesidades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- | |-------------------------|------------------|---------------|---------------| | Formativa | Observación, registros anecdótic?
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basada en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
