Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: El árbol de los pequeños creadores - Planeación didáctica de enero
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El árbol de los pequeños creadores - Planeación didáctica de enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El árbol de los pequeños creadores - Planeación didáctica de enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el árbol de los pequeños creadores - Planeación didáctica de enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. Construcción de suma y resta, sus relaciones y operaciones inversas. Respeto a la dignidad, límites corporales, y prevención del acoso y abuso sexual. Capacidades y habilidades motrices. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. Construcción de suma y resta, sus relaciones y operaciones inversas. Respeto a la dignidad, límites corporales, y prevención del acoso y abuso sexual. Capacidades y habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Entiende y explica las características de los anuncios publicitarios. Crea avisos y carteles con propósito y claridad. Resuelve problemas de suma y resta en contextos cotidianos. Participa activamente en la comunidad y en la creación de mensajes responsables. Reflexiona sobre su aprendizaje y comparte sus ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | El árbol de los pequeños creadores |
|---|---|
| Asunto o Problema | Dificultad para identificar la intención comunicativa en letreros, carteles y avisos en su contexto escolar y comunitario. |
| Tipo | Por fases metodológicas |
| Mes | Enero |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs | Ver sección específica a continuación |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área / Contenido | Contenido | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. | Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios en su contexto escolar y comunitario; elabora avisos y letreros con propósito comunicativo. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Construcción de suma y resta, sus relaciones y operaciones inversas. | Representa cantidades menores a 1000 con expresiones aditivas; resuelve problemas con sumas y restas de hasta dos cifras, explicando sus estrategias. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto a la dignidad, límites corporales, y prevención del acoso y abuso sexual. | Identifica y expresa rechazo a conductas violentas, solicitando apoyo y protección cuando sea necesario. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Capacidades y habilidades motrices. | Combina patrones básicos de movimiento en juegos o situaciones diversas. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
Complementos
- Actividades para desarrollar habilidades motrices, como juegos de coordinación y movimientos en la comunidad.
- Evaluación continua a través de observaciones, registros y conversaciones, verificando comprensión y participación activa.
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Punto de partida |
|
| Lo que sé y quiero saber |
|
| Planificamos el servicio |
|
| Ejecutamos el servicio |
|
| Compartimos y evaluamos |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Entiende y explica las características de los anuncios publicitarios | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Crea avisos y carteles con propósito y claridad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Resuelve problemas de suma y resta en contextos cotidianos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la comunidad y en la creación de mensajes responsables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y comparte sus ideas | ☐ | ☐ | ☐ |
Este diseño busca integrar contenidos, habilidades socioemocionales, valores y conocimientos prácticos, promoviendo un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. Construcción de suma y?
Actividades, producto y evaluación
- Entiende y explica las características de los anuncios publicitarios. Crea avisos y carteles con propósito y claridad. Resuelve?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
