Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Sembramos plantas y cuidamos el medio ambiente
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sembramos plantas y cuidamos el medio ambiente» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sembramos plantas y cuidamos el medio ambiente» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sembramos plantas y cuidamos el medio ambiente. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y explica la importancia del cuidado de las plantas y el medio ambiente. Participa activamente en las actividades y trabaja en equipo. Demuestra conocimientos científicos sobre las relaciones entre plantas, aire, agua y suelo. Contribuye con acciones concretas para cuidar el medio ambiente. Producto final (ej. huerto, cartel, campaña) cumple con los criterios de creatividad, utilidad y respeto al entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Sembramos plantas y cuidamos el medio ambiente
Asunto o Problema Principal: Fortalecer la conciencia ambiental a través del cuidado de las plantas y la comprensión de su importancia en el ecosistema.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Abril
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios y Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación científica con enfoque STEAM, Aprendizaje y servicio, Problemas éticos y sociales.
Ejes Articuladores: Vida saludable, Sustentabilidad, Interculturalidad, Respeto y responsabilidad.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Textos expositivos, descripción de lugares y personas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Saberes y Pensamiento Científico: Interacciones plantas, animales y entorno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Sustentabilidad, acciones colectivas, respeto al medio ambiente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Compartir y evaluar |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y explica la importancia del cuidado de las plantas y el medio ambiente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Presenta textos y dibujos claros y coherentes. |
| Participa activamente en las actividades y trabaja en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colabora en la siembra y en la elaboración de productos. |
| Demuestra conocimientos científicos sobre las relaciones entre plantas, aire, agua y suelo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Explica con ejemplos y diagramas. |
| Contribuye con acciones concretas para cuidar el medio ambiente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa en campañas y actividades en la comunidad. |
| Producto final (ej. huerto, cartel, campaña) cumple con los criterios de creatividad, utilidad y respeto al entorno | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Producto presentado y valorado por la comunidad. |
Este proyecto busca promover en los niños una conciencia ambiental activa, entendiendo la importancia de las plantas y el cuidado del medio ambiente, fortaleciendo valores éticos y promoviendo acciones concretas en su comunidad con un enfoque inclusivo y colaborativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprende y explica la importancia del cuidado de las plantas y el medio ambiente. Participa activamente en las actividades y t?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
