Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conozcamos los empaques de productos y anuncios publicitarios
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos los empaques de productos y anuncios publicitarios» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcamos los empaques de productos y anuncios publicitarios» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcamos los empaques de productos y anuncios publicitarios. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda pDAs. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
PDAs
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación de participación en actividades de reflexión y discusión. Uso de preguntas reflexivas en auto y coevaluación. Calidad en la creación del cartel y anuncios. Capacidad para relacionar poemas/canciones con experiencias.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conozcamos los empaques de productos y anuncios publicitarios
- Asunto o Problema Principal a Abordar: PDA: Reconocer y reflexionar sobre información que contienen los empaques y otros recursos publicitarios de productos diversos. Comprender de manera particular la relevancia de leer advertencias en el etiquetado de los productos por consumir y/o adquirir.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Mayo
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques de productos y anuncios publicitarios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
|---|---|
| PDAs | Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias personales o colectivas, para otorgarles un sentido propio. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1:
Se inicia con una canción pegajosa relacionada con alimentos y publicidad para activar el interés, por ejemplo, una canción infantil sobre comer saludable.
- Actividad 2:
Dinámica de "¿Qué hay en mi mochila?" Los niños traen un empaque de algún producto que tengan en casa. En círculo, muestran y comentan qué producto es, qué información creen que tiene, y si han leído alguna etiqueta o advertencia antes.
Desarrollo
- Actividad 3:
En pequeños grupos, los niños manipulan diferentes empaques y anuncios publicitarios (recortados o impresos). Identifican y registran en un cartel: ¿Qué información tienen? ¿Qué colores usan? ¿Qué mensajes quieren transmitir?
- Actividad 4:
Se presenta un poema o canción infantil (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) que habla sobre la importancia de leer y entender la información en los empaques. Los niños comentan cómo se relaciona con lo que observaron.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los empaques y anuncios publicitarios? Se realiza una lluvia de ideas y se comparte alguna reflexión personal.
Martes
Inicio
- Actividad 1:
Se inicia con un reto: "¿Qué advertencias has visto en algún producto?" Los niños comparten experiencias en casa o en el mercado.
- Actividad 2:
Conversación guiada: ¿Para qué sirven las advertencias en los empaques? ¿Por qué es importante leer las etiquetas?
Desarrollo
- Actividad 3:
Con imágenes de empaques y anuncios (recortes), los niños clasifican en dos categorías: "Información importante" y "Información no importante". Explican sus decisiones.
- Actividad 4:
En grupos, diseñan un cartel que incluya las advertencias y etiquetas que consideran más importantes para su salud y bienestar, usando materiales manipulables y recursos visuales.
Cierre
- Presentación de los carteles y reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de leer las etiquetas y advertencias? ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1:
Adivinanzas o juegos de memoria con palabras relacionadas con etiquetas y advertencias en empaques.
- Actividad 2:
Preguntas: ¿Qué información te gustaría encontrar en un empaque? ¿Qué advertencias te parecen importantes?
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños representan escenas donde leen etiquetas y advierten sobre el consumo de ciertos productos, promoviendo la expresión oral y pensamiento crítico.
- Actividad 4:
Revisan anuncios (visual o en papel) y analizan qué mensajes transmiten, qué colores y palabras usan, y si incluyen advertencias o información importante.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los mensajes publicitarios y la información en los empaques? Se comparte una frase o poema relacionado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Jueves
Inicio
- Actividad 1:
Un “bingo de advertencias”: los niños buscan en sus empaques o en los recortes las palabras clave y las marcan en su tarjeta.
- Actividad 2:
¿Alguna vez has comprado un producto sin leer la etiqueta? ¿Qué pasó?
Desarrollo
- Actividad 3:
Cada niño selecciona su empaque favorito, analiza la información y escribe una pequeña reflexión sobre qué advertencias o datos le parecen importantes y por qué.
- Actividad 4:
Se comparan los empaques elegidos y se discuten las diferencias en la información y advertencias, promoviendo el pensamiento crítico.
Cierre
- Compartir en parejas o en grupo: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de leer y entender las etiquetas para cuidar nuestra salud?
Viernes
Inicio
- Actividad 1:
Se inicia con una canción o poema que refuerce el mensaje del proyecto, relacionando lo aprendido con experiencias propias.
- Actividad 2:
Preguntas reflexivas: ¿Qué fue lo más importante que aprendimos? ¿Cómo podemos aplicar esto en casa y en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3:
En equipos, crean un anuncio (puede ser un cartel, dibujo, o pequeño video) que promueva productos con buenas prácticas en etiquetado y advertencias, usando los conocimientos adquiridos.
- Actividad 4:
Cada grupo presenta su anuncio y explica por qué eligieron ese mensaje, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos en esta semana? ¿Por qué es importante leer las etiquetas y advertencias? Se cierra con una lectura o poema relacionado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Cartel informativo sobre el cuidado y lectura de empaques y advertencias.
Descripción: Los niños crean un cartel que incluye imágenes, advertencias y mensajes importantes para promover el consumo responsable y saludable.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica información relevante en empaques y anuncios | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Explica la importancia de leer advertencias y etiquetas | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Participa creativamente en la elaboración del cartel | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Relaciona poemas/canciones con experiencias personales | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Observación de participación en actividades de reflexión y discusión | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Uso de preguntas reflexivas en auto y coevaluación | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Calidad en la creación del cartel y anuncios | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Capacidad para relacionar poemas/canciones con experiencias | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de leer y entender la información en empaques y anuncios publicitarios, promoviendo una actitud crítica y responsable en su consumo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la colaboración, el pensamiento crítico y la valoración de su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- PDAs
Actividades, producto y evaluación
- Observación de participación en actividades de reflexión y discusión. Uso de preguntas reflexivas en auto y coevaluación. Calid?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
