Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?A dónde pertenezco?
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?A dónde pertenezco?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?A dónde pertenezco?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?A dónde pertenezco?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización. Los PDA describen estos aprendizajes: los niños investigan y comparten prácticas culturales, formas de organización y acuerdos en su comunidad, promoviendo la valoración de su entorno social y cultural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Los niños investigan y comparten prácticas culturales, formas de organización y acuerdos en su comunidad, promoviendo la valoración de su entorno social y cultural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en la investigación y preparación. Creatividad y organización en los carteles y presentaciones. Comunicación oral y respeto en la exposición. Reflexión y autoevaluación del proceso. Valoración y respeto por las prácticas culturales de la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela | Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización | Los niños investigan y comparten prácticas culturales, formas de organización y acuerdos en su comunidad, promoviendo la valoración de su entorno social y cultural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
| Campo formativo: Pensamiento Matemático y Lenguaje | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Sensibilización y motivación | Iniciar con una dinámica que invite a los niños a compartir qué saben sobre su comunidad y qué les gustaría aprender. |
|
| Recuperación de conocimientos previos | Realizar un mural colectivo donde los niños dibujen y escriban palabras clave relacionadas con su comunidad. |
|
| Campo formativo: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Investigación sobre la comunidad | Los niños indagan en sus familias, vecinos y en recursos comunitarios para conocer prácticas culturales, formas de organización y acuerdos. |
|
| Registro de descubrimientos | Elaborar un cartel colectivo con los datos recopilados. |
|
| Campo formativo: Desarrollo Personal, Social y Afectivo | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Diseño del proyecto de servicio | En equipos, los niños planifican cómo compartirán la información que investigaron, proponiendo actividades para difundirlo. |
|
| Preparación de materiales | Elaborar carteles, dibujos y pequeñas presentaciones para compartir con la comunidad. |
|
| Campo formativo: Educación Socioemocional y Comunicación | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentación en la comunidad | Los niños llevan a cabo la conferencia o exposición preparada en un espacio comunitario, invitando a familiares y vecinos. |
|
| Reflexión en grupo | Después de la actividad, reflexionar sobre la experiencia y el aprendizaje obtenido. |
|
| Campo formativo: Pensamiento Crítico y Evaluación | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Evaluación de la experiencia | Reflexión sobre el impacto del proyecto y el aprendizaje. |
|
| Autoevaluación y coevaluación | Los niños evalúan su participación y la de sus compañeros. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en la investigación y preparación | ☑️ | ? | ? | |
| Creatividad y organización en los carteles y presentaciones | ☑️ | ? | ? | |
| Comunicación oral y respeto en la exposición | ☑️ | ? | ? | |
| Reflexión y autoevaluación del proceso | ☑️ | ? | ? | |
| Valoración y respeto por las prácticas culturales de la comunidad | ☑️ | ? | ? |
Este proyecto, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomenta en los niños el sentido de pertenencia, la valoración de su cultura y comunidad, así como habilidades sociales, comunicativas y críticas. Además, promueve el aprendizaje activo, colaborativo y significativo en un escenario real y cercano.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunita?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en la investigación y preparación. Creatividad y organización en los carteles y presentaciones. Comunicaci?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
