Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Saberes y sabores de la flora de mi comunidad en septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Saberes y sabores de la flora de mi comunidad en septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Saberes y sabores de la flora de mi comunidad en septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con saberes y sabores de la flora de mi comunidad en septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Demuestra conocimiento sobre plantas y cuidado del entorno. Propone ideas para cuidar el huerto y recursos naturales. Trabaja en equipo y respeta las opiniones. Presenta un plan claro y creativo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Saberes y sabores de la flora de mi comunidad |
|---|---|
| Asunto o Problema | Implementar huertos escolares en la escuela mediante la recuperación de saberes comunitarios, valorando el trabajo del campo y promoviendo el autocuidado y consumo saludable. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Mes | Septiembre |
| Escenario | Aula y huerto escolar |
| Metodología | Comunitaria, participativa, activa y reflexiva |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, ética y valores, conocimientos científicos y culturales |
| Contenidos | Narraciones familiares y comunitarias, beneficios de alimentación saludable, respeto a la naturaleza, reconocimiento del entorno social y ambiental. |
| PDAs | Escucha narraciones y participa en prácticas de cuidado del entorno, reflexiona sobre acciones humanas y su impacto en la comunidad y la naturaleza, reconoce problemáticas locales y propone soluciones. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y expresiones de bienvenida, donde cada niño comparte qué fruta o verdura le gusta más y por qué, activando conocimientos previos sobre alimentos y plantas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué sabemos sobre las plantas que crecen en nuestra comunidad?" para activar conocimientos previos y motivar la participación.
Desarrollo
- Actividad 3: Narración participativa: Se contará una historia local sobre cómo los abuelos y la comunidad cuidan las plantas y cultivos tradicionales (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X). Los niños escucharán, harán preguntas y comentarán.
- Actividad 4: Juego de roles: en pequeños grupos, dramatizan el cuidado de un huerto, usando títeres o dibujos, aplicando conocimientos sobre cultivo y cuidado de plantas.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Por qué es importante cuidar nuestras plantas y aprender de la comunidad?" y compartir ideas en voz alta.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre plantas y agua, para activar atención y vínculo con el tema.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si no cuidamos las plantas o el agua que usamos?" para activar pensamientos críticos.
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o en imágenes del huerto escolar y de cultivos tradicionales en la comunidad, identificando diferentes plantas y su importancia (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 4: Construcción de un mural colectivo con recortes, dibujos y fotografías de plantas, resaltando beneficios y formas de cuidado.
Cierre
- Los niños expresan qué aprendieron hoy y qué les gustaría aprender sobre el cuidado del agua y las plantas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de plantas, frutas y verduras, reforzando vocabulario.
- Actividad 2: Pregunta previa: "¿Cómo podemos cuidar la tierra y las plantas en nuestro huerto?" para activar conocimientos y promover reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: siembra en pequeños vasos o macetas, usando semillas de plantas tradicionales (por ejemplo, maíz, frijol). Cada niño plantará y registrará su proceso (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
- Actividad 4: Debate guiado sobre cómo nuestras acciones afectan la naturaleza y qué podemos hacer para cuidarla.
Cierre
- Compartir la experiencia de sembrar y expresar cómo podemos ayudar a mantener nuestro huerto saludable.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve sobre un niño que ayuda a cuidar su huerto y comunidad.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela para proteger nuestros recursos naturales?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de carteles o afiches con mensajes sobre respeto y cuidado a la naturaleza, usando materiales reciclados.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "El guardián del huerto", en el que los niños simulan ser guardianes y deben identificar acciones correctas e incorrectas para el cuidado del entorno.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy para cuidar mejor nuestro planeta y comunidad?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión en forma de bingo de vocabulario y conceptos aprendidos durante la semana sobre plantas, cuidado del agua y comunidad.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para mejorar nuestro huerto y cuidar nuestro entorno?"
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto colectivo: diseñar un pequeño plan de acciones para cuidar el huerto escolar, con ideas de cada niño.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña presentación o cartel que resuma lo aprendido y las acciones futuras.
Cierre
- Presentación del plan o cartel al grupo, socializando el compromiso de cuidar y valorar nuestro huerto y comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un "Plan de Cuidado y Valoración del Huerto Escolar" elaborado en equipo, que incluye ideas, acciones concretas y responsabilidades de cada niño y la comunidad escolar para mantener y proteger el huerto.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ✓ | |||
| Demuestra conocimiento sobre plantas y cuidado del entorno | ✓ | |||
| Propone ideas para cuidar el huerto y recursos naturales | ✓ | |||
| Trabaja en equipo y respeta las opiniones | ✓ | |||
| Presenta un plan claro y creativo | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participación, interés y colaboración en actividades.
- Listas de cotejo: Para verificar el uso correcto del vocabulario y la aplicación de conocimientos.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la creatividad, trabajo en equipo y responsabilidad en el plan final.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?" para promover autoevaluación.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños comentan qué les gustó y qué aprendieron, valorando su propio proceso y el de sus compañeros.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el respeto por la comunidad y la naturaleza, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje significativo y colaborativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Demuestra conocimiento sobre plantas y cuidado del entorno. Propone ideas para cuidar?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
