Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Juegos y Actividades con Cuerpos Deformables en Enero
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juegos y Actividades con Cuerpos Deformables en Enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Juegos y Actividades con Cuerpos Deformables en Enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juegos y Actividades con Cuerpos Deformables en Enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Jugando con cuerpos deformables
- Asunto o Problema: Que los alumnos sigan instrucciones para elaborar una pelota que rebote y puedan observar las fuerzas de deformación y elasticidad en los objetos.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Uso de textos con instrucciones, realización de actividades a partir de instrucciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Pensamiento Científico: Efectos de la aplicación de fuerzas, experimentación con objetos de diversos materiales para identificar deformaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos y definición del problema | Explorar qué saben los niños sobre fuerzas y objetos que cambian de forma. |
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| Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis | Formular preguntas y pensar en posibles respuestas relacionadas con deformaciones y rebotes. |
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| Fase 3: Conclusiones y análisis | Analizar los resultados y entender cómo las fuerzas deforman los objetos. |
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| Fase 4: Diseñar, construir, evaluar y divulgar | Crear soluciones, evaluar y compartir los conocimientos. |
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| Complementos: habilidades y apoyo | Fomentar pensamiento crítico, colaboración y habilidades motrices. |
|
Producto y Evaluación
Producto (Producto Desempeño Auténtico - PDA):
- Producto final: Una pelota hecha por los niños que rebote y demuestre elasticidad, acompañada de un cartel o video que explique el proceso y los conceptos involucrados.
- Criterios de evaluación:
- Sigue instrucciones correctamente.
- Usa materiales adecuados para lograr elasticidad.
- Observa y describe cómo se deforma y rebota la pelota.
- Explica en su presentación qué aprendió sobre fuerzas y deformaciones.
Evaluación:
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me costó?", "¿Qué puedo mejorar?"
- Coevaluación: Rúbrica sencilla con aspectos como participación, creatividad, comprensión y trabajo en equipo.
- Observación formativa: Registro de avances y dificultades durante la actividad.
Este proyecto promueve un aprendizaje activo, colaborativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando además la inclusión y el respeto por las diferentes maneras de aprender.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
