Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: CONOCIENDO LA HISTORIA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CONOCIENDO LA HISTORIA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CONOCIENDO LA HISTORIA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cONOCIENDO LA HISTORIA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio en la comunidad. La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio en la comunidad. La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación participativa. Rúbrica sencilla. Preguntas reflexivas. Autoevaluación. Coevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: CONOCIENDO LA HISTORIA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
- Asunto o Problema Principal: conocer e identificar lugares de mi comunidad
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Junio
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. | Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etc. |
| Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio en la comunidad. | Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones de "antes, ahora y después" en orden cronológico (semanas, meses, años, décadas). (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) |
| La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje. | Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los miembros de la familia y la comunidad. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica de bienvenida con un mural colectivo: cada niño dibuja un lugar de su comunidad y comparte por qué es importante para él.
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad y sus lugares? En grupo, nombran y dibujan algunos sitios conocidos (parque, tienda, escuela).
Desarrollo
- Introducción a los cambios en la comunidad: lectura guiada de un cuento visual sobre cómo han cambiado algunos lugares (ejemplo: una plaza que antes era un campo).
- Actividad creativa: en parejas, crean un mural "Antes y Ahora" con recortes, dibujos y escritos que reflejen cambios en su comunidad (ej. construcción de una calle, plantación de árboles).
Cierre
- Conversación en círculo: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué lugares les gustaría conocer mejor? Escriben una frase en su cuaderno: "Mi comunidad ha cambiado porque..."
Martes
Inicio
- Juego de memoria: tarjetas con imágenes de lugares y actividades de la comunidad.
- Pregunta motivadora: ¿Qué lugares de nuestra comunidad son importantes? ¿Por qué?
Desarrollo
- Actividad práctica: Salida breve al entorno cercano (si es posible) para observar y tomar fotos de lugares que aún no conocen o que han cambiado.
- Uso de material didáctico manipulable: mapas simples de la comunidad. Los niños ubican los lugares que visitaron y los comparan con mapas antiguos o dibujos.
Cierre
- Registro escrito o dibujo: cada niño escribe o dibuja un lugar que le gustaría aprender más y explica por qué.
Miércoles
Inicio
- Ronda de lectura: cuento visual sobre un niño que descubre cambios en su comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
- Pregunta de reflexión: ¿Qué cambios vieron en la historia?
Desarrollo
- Actividad de creación: en grupos, elaboran una línea del tiempo con dibujos y palabras que reflejen los cambios en su comunidad desde hace varias décadas (ejemplo: antes había más árboles, ahora hay más casas).
- Uso del material manipulable: fichas con fechas y eventos importantes para ordenar en la línea del tiempo.
Cierre
- Compartir en grupo: ¿Qué cambios les parecen positivos? ¿Y cuáles desafiantes? Anotan en su cuaderno una idea para cuidar su comunidad.
Jueves
Inicio
- Juego de roles: "Soy un guardabosques" que cuida los cambios en la comunidad.
- Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante cuidar nuestros lugares?
Desarrollo
- Taller de escritura: redactan un breve texto en el que describen qué acciones cotidianas ayudan a mantener limpia y bonita su comunidad.
- Material manipulable: cartel con normas y acciones para cuidar el entorno.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos hacer todos los días? ¿Cómo podemos colaborar en nuestra comunidad?
Viernes
Inicio
- Teatro de títeres: representación de un día en la comunidad, mostrando cambios y acciones de cuidado.
- Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre su comunidad?
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo: cada niño aporta un dibujo o frase sobre lo que más le gustó aprender de su comunidad.
- Uso de materiales: papel, colores, recortes y objetos reciclados.
Cierre
- La comunidad en palabras: cada niño dice una frase que describa su comunidad actualmente y cómo le gustaría que fuera en el futuro.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Encuentro con un miembro de la comunidad (si es posible) para que comparta historias sobre cómo era antes y cómo es ahora su barrio.
- Pregunta: ¿Qué cambios ha visto en su comunidad?
Desarrollo
- Actividad creativa: en grupos, hacen una línea del tiempo visual con dibujos y palabras, basados en la historia del invitado.
- Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre los cambios y el paso del tiempo?
Cierre
- Dibujo libre: representan cómo imaginan que será su comunidad en 10 años.
Martes
Inicio
- Juego de adivinanzas: ¿Qué lugar de la comunidad es este? (con pistas visuales y orales).
- Pregunta: ¿Qué características tienen estos lugares?
Desarrollo
- Taller de escritura: redactan un breve texto describiendo un lugar importante y por qué les gusta.
- Uso del material manipulable: fotografías, dibujos y etiquetas.
Cierre
- Compartir oralmente sus textos y dibujos.
Miércoles
Inicio
- Cuento visual sobre el cuidado de la comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
- Pregunta: ¿Qué acciones ayudan a mantener limpia y bonita nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad de dramatización: en pequeños grupos, representan acciones cotidianas para cuidar la comunidad.
- Creación de una lista de acciones positivas en carteles.
Cierre
- Reflexión individual: ¿Qué puedo hacer yo para ayudar a mi comunidad? Escriben o dibujan su compromiso.
Jueves
Inicio
- Juego de memoria con imágenes de cambios en la comunidad y acciones de cuidado.
- Pregunta: ¿Qué cambios y acciones recuerdan?
Desarrollo
- Elaboración de un folleto ilustrado que promocione el cuidado y respeto por los lugares de la comunidad.
- Material manipulable: recortes, colores, letras sencillas.
Cierre
- Presentación del folleto en pequeños grupos y discusión.
Viernes
Inicio
- Cierre de la experiencia: reflexión en círculo sobre lo aprendido.
- Pregunta: ¿Qué nos llevamos de esta experiencia?
Desarrollo
- Preparan un pequeño reporte visual (dibujo, cartel o esquema) que represente su comunidad, sus cambios y cómo desean cuidarla.
- Uso de materiales variados: papeles, colores, objetos reciclados.
Cierre
- Presentación de sus trabajos y reconocimiento del esfuerzo de cada niño.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Mi comunidad, ayer, hoy y mañana", que muestre los cambios y acciones de cuidado que los niños han aprendido a través del proyecto.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y salidas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de lenguaje visual y escrito para expresar cambios | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre la importancia del cuidado comunitario | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y colaboración en el mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Registro de instrucciones y datos en actividades del PDA | ☐ | ☐ | ☐ |
Relación con los PDAs:
El mural evidencia que los niños lograron registrar visual y verbalmente los cambios en su comunidad, usando nociones de antes, ahora y después, y promoviendo acciones de cuidado.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción | Instrumento | Criterios de evaluación |
|---|---|---|---|
| Observación participativa | Registrar cómo participan y expresan ideas en actividades grupales y salidas. | Lista de cotejo | Participación, expresión oral, colaboración. |
| Rúbrica sencilla | Evaluar la creatividad, uso del lenguaje visual y escrito en el mural y productos. | Rúbrica | Creatividad, claridad, colaboración. |
| Preguntas reflexivas | Al final de cada semana, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían. | Lista de preguntas abiertas | Comprensión, interés, pensamiento crítico. |
| Autoevaluación | Los niños valoran su participación en actividades y su aprendizaje con sencillas preguntas. | Cuaderno de autorreflexión | Participación, esfuerzo, aprendizajes. |
| Coevaluación | En grupo, califican el trabajo de sus compañeros en actividades colaborativas. | Escalas de valoración simple | Respeto, colaboración, compromiso. |
Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y conectado con la comunidad, fortaleciendo el sentido de pertenencia y la conciencia ecológica y social de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Historia de la vida cotidiana: cambios en el ti?
Actividades, producto y evaluación
- Observación participativa. Rúbrica sencilla. Preguntas reflexivas. Autoevaluación. Coevaluación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
