Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: AGUA QUE NO HASDE BEBER. NO LA DEJES CORRER
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «AGUA QUE NO HASDE BEBER. NO LA DEJES CORRER» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «AGUA QUE NO HASDE BEBER. NO LA DEJES CORRER» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aGUA QUE NO HASDE BEBER. NO LA DEJES CORRER. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y experimentos. Elaboración de dibujos y frases que reflejen el cuidado del agua. Reflexión y compromiso personal y grupal. Presentación del cartel final en comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
SEMANA 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con una pregunta motivadora: “¿Qué pasa si dejamos correr el agua del inodoro muchas veces?”
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: “¿Para qué usamos el agua en casa y en la escuela?” (recuperación de conocimientos previos con dibujo y explicación grupal)
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura guiada del texto “Proyectos Comunitarios” (Fuente: Pág. 116-117), con énfasis en el uso responsable del agua y las consecuencias del desperdicio.
- Actividad 4: Juego manipulado: “El ciclo del agua” con recortes y plastilina para entender la importancia del agua en el ciclo natural y en la salud.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para ahorrar agua?
- Registro en cartel: “Compromisos para cuidar el agua” con dibujos y palabras.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “¿Qué gasta más agua?” con tarjetas pictóricas (ducharse, lavar platos, ir al baño).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué pasa si desperdiciamos agua en el inodoro?”
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento simple: “El inodoro que no se debe dejar correr” con una maqueta en plastilina y botellas recicladas, para entender el consumo excesivo. (Fuente: Pág. 118-119)
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: “El agua en nuestra comunidad y en nuestro cuerpo”.
Cierre
- Círculo de diálogo: ¿Qué acciones podemos realizar para no desperdiciar agua?
- Dibujo individual: “Mi compromiso para cuidar el agua”.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre el cuidado del agua.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cuánta agua usamos en un día?”
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o en la biblioteca a una biblioteca escolar o en internet sobre hábitos de consumo de agua en diferentes culturas y comunidades (Fuente: Pág. 120-121).
- Actividad 4: Elaboración de un cartel con consejos para reducir el uso del agua, en grupos.
Cierre
- Compartir los carteles en pequeños grupos.
- Reflexión escrita: “¿Qué puedo hacer yo para ahorrar agua en mi casa?”
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Yo soy el encargado del agua”
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué pasa si todos desperdiciamos agua?”
Desarrollo
- Actividad 3: Simulación: “El experimento de la sal y el refresco” (Fuente: Pág. 118-119) para entender cómo los malos hábitos afectan nuestro cuerpo y el medio ambiente.
- Actividad 4: Creación de una historia ilustrada: “El viaje del agua en mi comunidad”.
Cierre
- Socialización de historias.
- Compromiso grupal: “El reto de ahorrar agua en una semana”.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas sobre el agua y su uso.
- Actividad 2: Pregunta final: “¿Qué aprendí esta semana sobre cuidar el agua?”
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del cartel colectivo: “Juntos cuidamos el agua”.
- Actividad 4: Presentación oral de las ideas y compromisos adquiridos.
Cierre
- Valoración de la semana con una rueda de reflexión: “¿Qué me gustó y qué puedo mejorar?”
- Tarea para casa: Registrar durante el fin de semana las acciones para ahorrar agua.
SEMANA 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de acciones responsables e irresponsables con el agua.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué acciones ayudaron a cuidar el agua en la semana pasada?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación: “Mi gota de agua” con plastilina y papel reciclado, para ilustrar el ciclo del agua y su relación con la salud. (Fuente: Pág. 122-123)
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es importante que todos cuidemos el agua?
Cierre
- Elaboración de un acuerdo colectivo: “La comunidad que cuida el agua”.
- Registro en cartel: “Mi compromiso para no desperdiciar agua”.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento o historia sobre el agua y el cuidado del medio ambiente.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué podemos hacer en nuestra comunidad para cuidar el agua?”
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en pequeños grupos: ¿Cómo usan el agua en diferentes culturas? (Fuente: Pág. 124-125).
- Actividad 4: Realización de un mapa conceptual visual: “El camino del agua y su cuidado”.
Cierre
- Presentación de mapas y conclusiones.
- Reflexión: ¿Qué acciones concretas podemos llevar a cabo en casa y en la escuela?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o canción rap sobre el ahorro del agua.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si todos cuidamos el agua?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel con ideas para reducir el consumo en casa, en pequeños grupos. (Fuente: Pág. 124-125)
- Actividad 4: Juego de roles: “El agua en mi vida y en la comunidad”.
Cierre
- Compartir los carteles y roles.
- Reflexión individual en su cuaderno: “Qué aprendí y qué puedo hacer más”.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de preguntas rápidas: “¿Verdadero o falso?” sobre el uso responsable del agua.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué acciones pequeñas pueden hacer grandes cambios?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural con dibujos y frases sobre la importancia del agua y la salud.
- Actividad 4: Vídeo corto o historia visual sobre el impacto del desperdicio de agua.
Cierre
- Reflexión en círculo: “¿Qué acciones voy a poner en práctica?”
- Tarea: Observar y registrar acciones responsables de la familia durante el fin de semana.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: “¿Qué puedo hacer para ahorrar agua?”
- Actividad 2: Pregunta final: “¿Qué aprendí en estas dos semanas?”
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de un cartel final: “Juntos por el agua y la salud”.
- Actividad 4: Evaluación grupal: ¿Qué acciones podemos seguir después del proyecto?
Cierre
- Rueda de despedida y reflexión final: “¿Qué me llevo de este proyecto?”
- Tarea: Seguir registrando acciones para cuidar el agua durante una semana.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los estudiantes?
Un “Compromiso colectivo por el cuidado del agua” en forma de cartel grande donde cada niño aportará dibujos, frases y acciones que aprendieron y se comprometen a realizar en su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y experimentos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Elaboración de dibujos y frases que reflejen el cuidado del agua | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Reflexión y compromiso personal y grupal | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presentación del cartel final en comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades, preguntando y escuchando las ideas de los niños.
- Listas de cotejo: Chequeando participación, interés y comprensión en experimentos y debates.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo hacer más?” para fomentar autoevaluación.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la creatividad en carteles, participación en actividades y reflexiones escritas.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños comentan en grupo qué acciones les gustaron y qué podrían mejorar en el cuidado del agua.
Este esquema busca fomentar en los niños un pensamiento crítico, una expresión oral activa, habilidades de colaboración y resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo también su conciencia intercultural y ambiental.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y experimentos. Elaboración de dibujos y frases que reflejen el cuidado del agua. Reflexión?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
