Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: Cuentos y Poemas en Febrero (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuentos y Poemas en Febrero (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuentos y Poemas en Febrero (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuentos y Poemas en Febrero (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 5. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Cumplir con las características del cuento y poema (estructura, creatividad, mensaje). Uso correcto del vocabulario y expresión oral. Creatividad y cuidado en las ilustraciones y fichas. Participación activa en actividades y exposiciones. Reflexión y expresión de valores (paz, amistad).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | SOBRE CUENTOS Y POEMAS |
|---|---|
| Asunto / Problema | Que los alumnos conozcan y se apropien de las características de los cuentos y poemas, y redacten textos para el Día del Amor y la Amistad. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Comunidad escolar |
| Metodología(s) | Servicios, aprendizaje basado en proyectos, colaboración activa |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje (De lo Humano y lo Comunitario) |
| PDAs | Reflexiona acerca de los valores heredados para la sana convivencia en la comunidad escolar |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y emociones. Cada niño dice su nombre y comparte qué le gusta de las historias o poemas (activando conocimientos previos sobre narraciones y poesía, Fuente: Pág. 58-62).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué nos hace sentir un cuento o un poema?” y discusión rápida para activar experiencias previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de un cuento y un poema relacionados con el Día del Amor y la Amistad, usando recursos visuales y manipulables como ilustraciones y recortes (Fuente: Pág. 58-62).
- Actividad 4: Pequeños grupos, charlar y expresar en dibujos lo que entendieron del cuento y poema, usando materiales como crayones, recortes y figuras.
Cierre
- Socialización en círculo: cada grupo comparte su dibujo y explica qué le gustó y qué aprendieron, reflexionando sobre las emociones que provocan los textos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de palabras: “El árbol de las palabras bonitas”, donde cada niño dice palabras relacionadas con el amor, la amistad, los cuentos y poemas (activando vocabulario previo).
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: “¿Qué características tienen los cuentos y poemas que nos gustan?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller creativo: en equipos, crear una lista de características principales de cuentos y poemas (ej. rima, personajes, moraleja, estructura). Recursos visuales y ejemplos en carteles.
- Actividad 4: Presentación en carteles: cada grupo comparte sus ideas, promoviendo expresión oral y colaboración.
Cierre
- Reflexión individual en su cuaderno: escribir qué características de los textos les gustaría aprender a usar.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con palabras clave relacionadas con cuentos y poemas (ej. rima, personajes, moraleja).
- Actividad 2: Pregunta generadora: “¿Qué diferencia un cuento de un poema?”
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de un poema y un cuento breve, identificando sus partes y características, guiados por el maestro (Fuente: Pág. 58-62).
- Actividad 4: Crear un organizador gráfico en equipo, comparando ambos textos en estructura y elementos.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre las diferencias y similitudes, usando lenguaje oral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuentacuentos o lectura dramatizada de un poema, usando recursos visuales y manipulables.
- Actividad 2: Pregunta para conectar: “¿Cómo nos hace sentir este cuento o poema?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: en parejas, redactar un mini cuento o poema para el Día del Amor y la Amistad, usando ideas propias y las características aprendidas.
- Actividad 4: Uso de materiales como recortes, dibujos y letras decoradas para darle forma a su texto.
Cierre
- Compartir en voz alta sus creaciones y recibir retroalimentación positiva.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juegos de palabras y rimas para reforzar la musicalidad en poemas y cuentos.
- Actividad 2: Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre contar historias y escribir poemas?”
Desarrollo
- Actividad 3: Revisar y mejorar los textos escritos en pareja, considerando las características aprendidas.
- Actividad 4: Preparar una pequeña presentación oral de sus textos para compartir la próxima semana.
Cierre
- Reflexión individual: ¿Qué fue lo más divertido o difícil al crear nuestro cuento o poema?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de las creaciones: leer en voz alta los textos escritos.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué mensaje queremos transmitir con nuestro cuento o poema?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de ilustración: cada niño ilustra su texto, usando materiales manipulables (pintura, recortes, dibujos).
- Actividad 4: Elaboración de fichas técnicas: nombre, autor, descripción, materiales utilizados.
Cierre
- Compartir las ilustraciones y fichas, valorando la creatividad y el mensaje.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: dramatizar un cuento o poema en pequeños grupos.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Cómo nos sentimos al actuar y escuchar historias?”
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar una exposición: ordenar las creaciones para una muestra en la escuela.
- Actividad 4: Crear un cartel con el título del proyecto y los nombres de los autores.
Cierre
- Ensayo general para la exposición.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Revisión de las esculturas o ilustraciones realizadas, en relación con la paz y la amistad, para integrar los valores del PDA (Fuente: Pág. 66-70).
- Actividad 2: Pregunta guía: “¿Qué mensaje de paz y amistad transmiten nuestras obras?”
Desarrollo
- Actividad 3: Montaje de la exposición en un espacio visible de la escuela.
- Actividad 4: Preparar un discurso breve para presentar las obras.
Cierre
- Ensayo de la presentación oral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Invitación a la comunidad escolar para visitar la exposición.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendieron al ver las obras de sus compañeros?”
Desarrollo
- Actividad 3: Recoger comentarios y sugerencias en un cuaderno de visitas, promoviendo la comunicación y la retroalimentación (Fuente: Pág. 70).
- Actividad 4: Reflexión en grupo sobre el valor de compartir historias y poemas para fortalecer la convivencia.
Cierre
- Revisión de los comentarios y preparación para finalizar el proyecto.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Reflexión final en círculo: ¿Qué aprendieron sobre contar historias, escribir poemas y valorar la paz?
- Actividad 2: Escribir en su cuaderno una frase o dibujo que exprese lo que más les gustó del proyecto.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: un pequeño libro con sus cuentos y poemas, decorado y organizado por ellos mismos.
- Actividad 4: Presentación final de los libros a la comunidad escolar y despedida.
Cierre
- Reflexión grupal: cómo contribuyó este proyecto a su crecimiento emocional y social.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un libro de cuentos y poemas elaborado por cada niño, con ilustraciones, ficha técnica y un mensaje de paz y amistad, presentado en la exposición final.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Cumplir con las características del cuento y poema (estructura, creatividad, mensaje) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto del vocabulario y expresión oral | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y cuidado en las ilustraciones y fichas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en actividades y exposiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y expresión de valores (paz, amistad) | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades grupales e individuales.
- Uso de listas de cotejo para evaluar comprensión de características y estructura de textos.
- Rúbricas sencillas para valorar creatividad, esfuerzo y expresión oral.
- Preguntas reflexivas en cada cierre de actividad: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluaciones al final de cada día, con preguntas como: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué me fue fácil o difícil?, ¿Cómo puedo mejorar?
Este plan busca que los niños no solo conozcan y creen cuentos y poemas, sino que también reflexionen sobre sus valores y su comunidad, promoviendo la convivencia, la creatividad y el pensamiento crítico (Fuente: Pág. 58-70).
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Cumplir con las características del cuento y poema (estructura, creatividad, mensaje). Uso correcto del vocabulario y expresión?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
