Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi escuela y el paisaje que la rodea
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi escuela y el paisaje que la rodea» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi escuela y el paisaje que la rodea» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi escuela y el paisaje que la rodea. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi escuela y el paisaje que la rodea
- Asunto o Problema: Que las y los estudiantes conozcan cómo ha cambiado la vida cotidiana de su comunidad con el paso del tiempo, comparando el pasado y el presente, para reconocer su entorno, fortalecer su identidad y comprender que las formas de vivir y convivir se transforman con el tiempo.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Diciembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos: Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
- PDAs: Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus pares, identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos (Inicio del proceso)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Objetivo | Despertar interés y activar conocimientos previos sobre cambios en la comunidad a lo largo del tiempo. |
2. Recolectemos (Reconocimiento de conocimientos previos y necesidades)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Recolectamos | Saber previo sobre el tema |
|
| Objetivo | Identificar conocimientos previos y curiosidades, y detectar ideas que necesitan ser exploradas. |
3. Formulemos (Delimitación y comprensión del problema)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulemos | Definir con claridad el problema y la meta |
|
| Objetivo | Comprender que el cambio es parte de la historia y que podemos investigarlo. |
4. Organizamos (Planificación del trabajo)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Organizamos | Planificación de actividades y recursos |
|
| Objetivo | Preparar recursos y estrategias colaborativas para la investigación. |
5. Construimos (Implementación de la investigación y análisis)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Construimos | Realización de actividades de indagación y análisis |
|
| Objetivo | Analizar la información y representarla visualmente para comprender los cambios en el tiempo. |
6. Comprobamos y analizamos (Reflexión y evaluación)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados y aprendizajes |
|
| Objetivo | Valorar el proceso de investigación y el conocimiento adquirido. |
7. Compartimos (Socialización y valoración)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Compartimos | Socializar el producto final y reflexionar en comunidad |
|
| Objetivo | Fomentar la valoración del trabajo en equipo y el reconocimiento del cambio social. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Evidencia: Línea del tiempo visual y oral que representa los cambios en la comunidad, acompañada de dibujos y testimonios recopilados.
Criterios:
- Participación activa en la investigación y socialización.
- Claridad y creatividad en la representación gráfica.
- Capacidad para explicar las diferencias y similitudes entre el pasado y el presente.
- Uso de vocabulario sencillo y apropiado para su edad.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños comentan qué aprendieron y qué les gustó del proyecto mediante preguntas abiertas.
- Coevaluación: Los pares valoran las presentaciones con una rúbrica sencilla que contempla creatividad, participación y comprensión.
Este esquema asegura un proceso activo, significativo y lúdico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la valoración de la historia personal y comunitaria en niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
