Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Collage de Colores Semanal en Enero
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Collage de Colores Semanal en Enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Collage de Colores Semanal en Enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con collage de Colores Semanal en Enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Usa colores y formas acordes a su animal. Colabora en el trabajo en equipo. Explica su obra con ideas claras. Valora el trabajo artístico propio y ajeno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Collage de colores
- Asunto o Problema: Los alumnos elaborarán un collage de colores en dibujos de animales
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos:
- Lenguajes: Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.
- PDAs:
- Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por medio del reconocimiento de expresiones en su lengua materna empleadas en la familia y la escuela.
- Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo "El arcoíris de los animales" (Lectura en voz alta con imágenes) para activar la imaginación y el reconocimiento de animales y colores (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Ronda de preguntas para recordar qué animales vieron en el cuento y qué colores recordaron, fomentando la expresión oral y el diálogo.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con materiales de colores: dejar que los niños toquen y nombren diferentes texturas y colores en objetos (papel, tela, plastilina).
- Actividad 4: Dibujo libre de un animal con muchos colores, usando material manipulable (crayones, témperas, papeles de colores).
- Actividad complementaria: Crear un mural colectivo con los dibujos realizados, promoviendo colaboración y valoración del trabajo en grupo.
Cierre
- Compartir en círculo los dibujos y explicar por qué eligieron ciertos colores para su animal. Reflexión grupal sobre la diversidad de colores y animales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de colores con tarjetas y música (ejemplo: "Colores saltarines").
- Actividad 2: Preguntas para recordar el collage del día anterior, fomentando la memoria y expresión oral.
Desarrollo
- Actividad 3: Trabajo en parejas para identificar y clasificar diferentes animales y sus colores en tarjetas de imágenes (ejemplo: gato gris, loro verde).
- Actividad 4: Recorte y ensamblaje con papel de diferentes colores y formas, creando nuevas combinaciones de animales y fondos coloridos.
Cierre
- Presentación en pequeños grupos de los collages creados, compartiendo ideas y decisiones (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción participativa "Colores y animales" para activar el cuerpo y la memoria auditiva.
- Actividad 2: Charla sobre cómo los animales y colores en la naturaleza nos inspiran y qué emociones nos transmiten.
Desarrollo
- Actividad 3: Uso de material reciclado para crear texturas en los collages (algodón, hojas, hilos).
- Actividad 4: Fotografía de los trabajos y diálogo sobre las diferentes técnicas y materiales usados, promoviendo la valoración de la diversidad artística.
Cierre
- Exposición rápida en la clase con comentarios positivos de sus compañeros y reflexión sobre lo aprendido (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina el animal" con sonidos y siluetas, para activar la percepción y vocabulario.
- Actividad 2: Preguntas sobre las diferentes formas y colores en los animales que conocieron.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un collage en equipo con imágenes recortadas, integrando formas, colores y texturas diversas, enfatizando la colaboración.
- Actividad 4: Presentación de los collages en el rincón de arte, explicando las decisiones que tomaron (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal sobre cómo expresaron sus ideas y sentimientos a través del collage, y qué aprendieron sobre los animales y colores.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de todo lo aprendido mediante un juego de memoria visual con tarjetas de animales y colores.
- Actividad 2: Preguntas para que expresen qué les gustó más del proyecto y qué aprendieron.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un collage final con todos los trabajos realizados durante la semana, integrando las ideas, colores y formas favoritas.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición para compartir con otras clases o familias, incentivando la expresión oral y la socialización.
Cierre
- Presentación del collage final y diálogo sobre el proceso, resaltando la creatividad y colaboración.
- Reflexión final con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo seguir creando?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un collage colectivo y uno individual que refleja la diversidad de animales y colores, elaborado con técnicas variadas y materiales manipulables. Además, una exposición oral donde cada niño explica su elección de colores y animales, promoviendo la expresión y valoración del arte.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☑️ | ☐ | ☐ | Se observan ganas de participar y compartir ideas |
| Usa colores y formas acordes a su animal | ☑️ | ☐ | ☐ | Selección adecuada y creatividad en el collage |
| Colabora en el trabajo en equipo | ☑️ | ☐ | ☐ | Colaboró y respetó las ideas de sus compañeros |
| Explica su obra con ideas claras | ☑️ | ☐ | ☐ | Expresión oral adecuada, comparte con confianza |
| Valora el trabajo artístico propio y ajeno | ☑️ | ☐ | ☐ | Muestra respeto y aprecio por el arte de sus compañeros |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante todas las actividades, registrar actitudes, participación, colaboración y expresión oral.
- Listas de cotejo: Para verificar el uso correcto de colores y formas en los collages.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la creatividad, colaboración y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: Invitar a los niños a decir qué les gustó de su trabajo y qué aprenderían para la próxima vez, promoviendo su autonomía y pensamiento crítico.
Este proyecto busca que los niños expresen sus emociones y creatividad a través del arte y los colores, valorando la diversidad y fomentando habilidades sociales y comunicativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Usa colores y formas acordes a su animal. Colabora en el trabajo en equipo. Explica s?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
