• Nombre del Proyecto: ¡NIÑAS Y NIÑOS DE MI AULA SOMOS NOTICIA!
• Asunto o Problema: Fomentar la igualdad de oportunidades de niñas y niños en todas las actividades cotidianas.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Marzo
• Escenario: Aula
• Metodologías: Investigación, aprendizaje cooperativo, exploración mediada.
• Ejes Articuladores: Inclusión, igualdad, participación activa.
• Contenidos:
• Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• PDAs:
• Conoce hechos noticiosos o noticias a través de noticieros de radio y/o televisión.

• Actividad 1: Dinámica “El noticiero en mi aula”: Los niños y niñas compartirán en pequeños grupos una noticia reciente que hayan visto en televisión o escuchado en la radio, relacionándola con hechos que afectan a su comunidad. Esto activa sus conocimientos previos y los motiva a participar.
• Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas: ¿Qué es una noticia?, ¿Por qué es importante informarnos?, ¿Cómo nos ayuda conocer hechos actuales?

• Actividad 3: Presentación interactiva: Se mostrará un video sencillo de un noticiero infantil (material audiovisual visual y manipulable), donde se expliquen hechos importantes del día. Luego, en grupos, crearán una noticia sencilla basada en hechos reales que hayan observado en medios (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Actividad 4: Elaboración de notas informativas: Los estudiantes redactarán en dibujos y palabras sencillas una noticia sobre un tema de igualdad en su comunidad, usando material manipulable (papeles, recortes, dibujos).

• Actividad final: Socialización en círculo: cada grupo compartirá su noticia, usando recursos visuales y expresando su opinión sobre la importancia de la igualdad. Reflexión grupal sobre cómo las noticias pueden ayudarnos a comprender mejor nuestro entorno y promover la igualdad.

• Actividad 1: Juego sensorial “¿Qué noticia soy?”: Cada niño representará una noticia en silencio (puede ser con gestos o dibujos), y los demás adivinarán, desarrollando la comprensión del contenido.
• Actividad 2: Preguntas motivadoras: ¿Qué noticias crees que son importantes para ti y tu comunidad?, ¿Cómo podemos hacer que las noticias sean justas e inclusivas?

• Actividad 3: Exploración de medios: En grupos, los niños observarán fragmentos de noticieros de radio y televisión (material audiovisual), identificando quiénes participan y qué temas abordan, con énfasis en la igualdad y diversidad.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es importante que todos tengan oportunidad de participar en las noticias? ¿Qué pasa si solo algunos hablan? Se promoverá la colaboración y el respeto a diferentes opiniones.

• Actividad final: Elaboración de un mural colectivo titulado “Noticias que construyen igualdad”, donde plasmarán ideas y dibujos que reflejen la importancia de la inclusión en los medios y en la comunidad escolar.

• Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué personajes aparecen en las noticias?, ¿Qué acciones promueven la igualdad?
• Actividad 2: Recapitulación con tarjetas ilustradas: Los niños identifican personajes y acciones en noticias previas, reforzando conceptos.

• Actividad 3: Taller de creación de noticias: En grupos, redactarán y representarán una pequeña noticia sobre una actividad inclusiva en su escuela, usando títeres, dibujos o dramatizaciones (material manipulable). La noticia debe mostrar igualdad de oportunidades.
• Actividad 4: Grabación de pequeñas cápsulas informativas (pueden ser en audio o video) donde expliquen hechos que promueven la igualdad, estimulando habilidades de expresión oral y mediática.

• Actividad final: Presentación de las cápsulas a la clase, seguida de una reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de la igualdad en las noticias? ¿Cómo podemos seguir promoviendo estos valores en nuestra comunidad?

• Actividad 1: “El mapa de noticias”: Los niños colocarán en un mapa mural noticias que hayan conocido, relacionándolas con hechos de igualdad en diferentes lugares.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué noticias les gustaría que existieran para que todos se sientan incluidos?

• Actividad 3: Creación de un “Boletín escolar inclusivo”: Los niños elaborarán en equipo noticias sobre acciones inclusivas en su escuela, usando recortes, dibujos y textos cortos, con énfasis en la colaboración y la diversidad.
• Actividad 4: Presentación del boletín en pequeños grupos, fomentando la expresión oral y el trabajo en equipo.

• Actividad final: Reflexión grupal sobre cómo las noticias pueden influir en una comunidad más justa e igualitaria. Se puede realizar una lectura compartida de los boletines creados.

• Actividad 1: Juego “Verdadero o falso”: Los niños responden a afirmaciones sobre hechos noticiosos y su relación con la igualdad.
• Actividad 2: Preguntas de autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las noticias?, ¿Por qué es importante que todos participen en ellas?, ¿Cómo puedo promover la igualdad en mi comunidad?

• Actividad 3: Elaboración del Producto Final: Un “Noticiero escolar” en el que cada niño o grupo presentará una noticia elaborada durante la semana, usando recursos visuales y orales. El objetivo es demostrar que comprenden cómo difundir hechos importantes y promover la igualdad.
• Actividad 4: Ensayo y grabación del noticiero, promoviendo habilidades de expresión oral, colaboración y uso de medios.

• Actividad final: Presentación del “Noticiero escolar” a toda la comunidad educativa, reflexionando sobre el proceso y los aprendizajes adquiridos sobre la igualdad y la participación en los medios.

Nombre del Producto:
“Nuestro Noticiero Escolar Inclusivo”: Un video o presentación en vivo donde cada grupo comparte una noticia que refleja acciones de igualdad en su comunidad, usando recursos visuales y orales.

Criterios de evaluación:

• Observación directa: Durante actividades grupales y presentaciones.
• Listas de cotejo: Para verificar participación, uso de recursos y comprensión.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, para valorar aprendizajes y sentimientos.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar la claridad, creatividad, respeto y participación en los productos orales y escritos.
• Autoevaluación y coevaluación: Los niños reflexionarán sobre qué aprendieron y cómo colaboraron, usando cuestionarios sencillos o círculos de diálogo.

Este enfoque promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una comunidad escolar más inclusiva y participativa.