• Actividad 1:

Los estudiantes compartirán qué saben sobre los textos discontinuos y su utilidad en la vida diaria, usando una cartulina con ejemplos visuales de mapas conceptuales y esquemas (material manipulable).

• Actividad 2:

Juego de "Adivina la historia": el docente narra una historia sencilla y los alumnos deben identificar las secuencias temporales y causales, usando tarjetas con ilustraciones. Esto refuerza la comprensión de relaciones entre acontecimientos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad 3:

Lectura de un texto breve que describe un evento cotidiano (ejemplo: cómo preparar un sándwich). Los alumnos identificarán las etapas y relaciones causales, marcando en colores diferentes los pasos y causas.

• Actividad 4:

Construcción de una línea de tiempo con tarjetas de eventos del texto, ordenándolas según el orden lógico y temporal, fomentando la reflexión sobre la organización de información (material: tarjetas, cinta, pictogramas).

• Reflexión en grupo sobre cómo organizar la información ayuda a entender mejor las historias o instrucciones. Los alumnos compartirán sus líneas de tiempo y explicarán el por qué de su ordenamiento.

• Actividad 1:

Adivina la historia en imágenes: se presentan ilustraciones desordenadas de un cuento y los niños deben ordenarlas, identificando relaciones causales y temporales.

• Actividad 2:

Preguntas guiadas: ¿Qué es un texto discontinuo? ¿Para qué sirven los esquemas y mapas conceptuales? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad 3:

Revisión de textos discontinuos (ejemplo: instrucciones para hacer un dibujo paso a paso). Los alumnos resaltarán las relaciones causales y temporales en el texto.

• Actividad 4:

En equipos, elaborarán un esquema visual que represente el proceso de preparar una fruta, usando material manipulable (fotos, recortes, plastilina). Esto favorece la expresión oral y el pensamiento crítico.

• Presentación de los esquemas, discusión sobre cómo la organización ayuda a comprender instrucciones y narraciones. Reflexión grupal sobre la importancia de los textos estructurados.

• Actividad 1:

Representación teatral de una historia, donde los estudiantes deben identificar y señalar las relaciones causales y temporales mientras actúan.

• Actividad 2:

¿Han usado alguna vez instrucciones para armar algo? ¿Qué relación tiene esa información con la organización de un texto?

• Actividad 3:

Lectura en grupo de un cuento con estructura clara. Los alumnos harán un mapa mental en papel, destacando las relaciones causa-efecto y la secuencia de eventos.

• Actividad 4:

Elaborarán, en grupos, un mini cuento usando tarjetas con fragmentos de la historia, ordenándolos según la secuencia lógica y discutiendo las relaciones entre eventos.

• Compartir y explicar el proceso de organización de su historia en tarjetas, reflexionando sobre cómo esa estructura facilita la comprensión y escritura.

• Actividad 1:

Secuencia de imágenes en orden aleatorio, los alumnos deben predecir qué ocurre después, justificando su respuesta.

• Actividad 2:

¿Para qué sirven los esquemas y mapas en la lectura y escritura?

• Actividad 3:

Con base en la lectura del día anterior, crearán esquemas visuales que muestren las relaciones causales y temporales de los eventos.

• Actividad 4:

Utilizando tarjetas con diferentes eventos, los estudiantes formarán cadenas causales y temporales, explicando sus decisiones a la clase.

• Reflexión grupal sobre cómo identificar relaciones ayuda a entender mejor los textos y a escribir de forma más clara.

• Actividad 1:

Elaboración de un mural colectivo que contenga esquemas, mapas y secuencias creadas durante la semana.

• Actividad 2:

Preguntas abiertas: ¿Qué aprendimos sobre organizar información? ¿Cómo nos ayuda esto a leer y escribir mejor?

• Actividad 3:

Cada grupo presentará un cuento que hayan organizado con relaciones causales y temporales, usando esquemas o mapas.

• Actividad 4:

Cada alumno responderá qué aprendió, qué fue fácil o difícil y cómo puede aplicar lo aprendido en otras actividades.

• Socialización del mural y de las presentaciones, fomentando la apreciación y el diálogo crítico.

Producto:
Un que represente una historia, instrucción o evento, ordenando las ideas y estableciendo relaciones causales y temporales. Puede ser digital o en papel, presentado en clase con una breve explicación oral.

Criterios de evaluación:

• Observación continua: durante las actividades grupales y manipulativas, registrando participación y comprensión.
• Listas de cotejo: para verificar si identifican relaciones en textos y en esquemas.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la organización y claridad de los esquemas y exposiciones orales.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los alumnos expliquen qué aprendieron y qué les fue más fácil o difícil.

Este enfoque promueve la colaboración, el pensamiento crítico y la comprensión profunda de la organización del texto, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a la diversidad del alumnado.