Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conócamos mejor para hacer equipo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conócamos mejor para hacer equipo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conócamos mejor para hacer equipo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conócamos mejor para hacer equipo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo titulado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Un mural colectivo titulado
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y apellidos claramente en su parte. Participa activamente en actividades manipulativas y de diálogo. Reconoce cambios en su cuerpo y entorno y los expresa con sus palabras o dibujos. Colabora en la creación del mural y explica su aportación. Utiliza símbolos para comparar cantidades en actividades numéricas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conócamos mejor para hacer equipo
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos deben describir objetos, personas, seres vivos y lugares de su entorno.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Escritura de nombres en la lengua materna.
- Lenguajes (PDA): Escribir su nombre, apellidos y de personas de su entorno para indicar autoría e identidad.
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios en el crecimiento.
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Utilizar símbolos para comparar números.
- Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos): Cambios en la comunidad y reconocimiento de su relación con seres vivos y elementos naturales.
- Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Reconocerse como parte del lugar y dialogar sobre sentimientos relacionados.
- De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices y creativas.
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Reconocer aportaciones de mujeres y hombres en la comunidad y en la escuela.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador "El amigo del espacio" (relacionado con la idea de conocer a los demás y su entorno). La maestra lee un cuento corto que invita a explorar quiénes somos y qué nos rodea.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué objetos, personas o lugares conocen en su escuela y comunidad? En círculo, cada niño comparte una cosa o lugar que le gusta o que conoce, usando palabras y gestos.
Desarrollo
- Actividad 3: ¡Mi nombre y yo! Cada niño recibe tarjetas con letras y realiza una actividad manipulativa para escribir su nombre y el de un familiar cercano (Fuente: Libro, Pág. 45). Luego, en parejas, comparten qué significan sus nombres y quiénes son en su familia.
- Actividad 4: Dibujar y escribir: En una hoja grande, los niños dibujan un objeto o persona importante para ellos y escriben su nombre debajo. La maestra ayuda a identificar letras y palabras.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los dibujos y nombres. Reflexión guiada: "¿Por qué es importante conocer nuestro nombre y el de otros?" Se registra una idea principal en una cartelera.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "¿Cómo es mi cuerpo?" para activar conocimientos sobre el cuerpo humano.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué hacemos para cuidar nuestro cuerpo? Cada niño comparte una acción que realiza para estar saludable.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración y clasificación: Se les presenta un espejo y figuras recortadas de partes del cuerpo. En grupos, los niños identifican y colocan las partes en el cuerpo humano recortado, resaltando acciones para su cuidado.
- Actividad 4: Juego "¿Qué cambio es este?" con imágenes de niños en diferentes etapas de crecimiento. Los niños comentan qué cambios ven y qué sienten al respecto. (Fuente: Libro, Pág. 78)
Cierre
- Ronda de reflexión: "¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo cada día?" Se dibuja un símbolo de cuidado y salud en una cartulina.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Pregunta inicial: ¿Qué cambios han notado en su comunidad o en su cuerpo? Se comparte en círculo.
- Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué saben de los animales y plantas en su comunidad? Escribe en la pizarra palabras clave.
Desarrollo
- Actividad 3: Salida breve por el patio o alrededor de la escuela para observar plantas, animales y objetos del entorno. Los niños llevan un "cuaderno de observaciones" y dibujan lo que ven, expresando sus sentimientos respecto a lo que encuentran.
- Actividad 4: Diálogo guiado: ¿Cómo cambian las cosas en el tiempo? Se comparte un cuento breve sobre cambios en la comunidad, relacionándolo con el reconocimiento de su historia local. (Fuente: Libro, Pág. 102)
Cierre
- Socialización: cada niño comparte su dibujo y lo que más le gustó observar. Se reflexiona sobre la relación entre comunidad y naturaleza.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos y lugares del entorno: "¿Qué es? ¿Dónde está?" para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué nos hace diferentes y qué nos une? En círculo, cada niño dice una cualidad propia y otra de un compañero.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño aporta una figura o dibujo de una persona, lugar o objeto importante en su vida, usando materiales manipulables (papel, plastilina, recortes). Se reflexiona sobre las aportaciones de mujeres y hombres en la comunidad (PDA).
- Actividad 4: Juego cooperativo: "El camino de las diferencias", en donde los niños se ayudan a construir un camino con fichas, promoviendo la colaboración y el reconocimiento de aportaciones diferentes.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nosotras y nosotros? Se escribe una frase en el mural: "Juntos somos diferentes y iguales".
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción y movimiento: "Conozco mi entorno" para activar conocimientos sobre lugares y seres vivos.
- Actividad 2: Pregunta de cierre: ¿Qué aprendimos esta semana? Cada niño comparte una idea importante.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de un collage con fotos, dibujos y recortes sobre su comunidad, sus seres vivos y lugares importantes. Cada niño explica su parte del collage, fortaleciendo la expresión oral y la colaboración.
- Actividad 4: Juego de comparación numérica con objetos del entorno: usando símbolos 'menor que' y 'mayor que' para comparar cantidades de objetos. (Fuente: Libro, Pág. 150)
Cierre
- Socialización y reflexión final: ¿Qué nos gustaría aprender la próxima semana? Se realiza una lluvia de ideas y se registra en un cartel.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado , donde cada niño presenta un dibujo, una descripción escrita y una pequeña explicación oral sobre un objeto, lugar, o ser vivo importante para él, relacionando los contenidos sobre identidad, comunidad, cambios y cuidado del cuerpo y la naturaleza.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y apellidos claramente en su parte | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades manipulativas y de diálogo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce cambios en su cuerpo y entorno y los expresa con sus palabras o dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del mural y explica su aportación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza símbolos para comparar cantidades en actividades numéricas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades manipulativas, sociales y de diálogo para valorar participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para registrar avances en escritura, colaboración y reconocimiento de cambios.
- Rúbricas sencillas: para evaluar expresión oral, colaboración y uso de símbolos matemáticos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada actividad, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de reflexión, donde los niños comentan qué les ayudó a aprender y qué pueden hacer diferente.
Este diseño promueve la participación activa, la expresión de sentimientos y pensamientos, y la construcción de conocimientos significativos sobre su identidad, comunidad y entorno, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo titulado
- Escribe su nombre y apellidos claramente en su parte. Participa activamente en actividades manipulativas y de diálogo. Reconoce?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
