Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Somos diferentes pero jugamos juntos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Somos diferentes pero jugamos juntos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Somos diferentes pero jugamos juntos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con somos diferentes pero jugamos juntos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de las personas, sus nombres correctos y en su lengua materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico; propone o practica acciones y hábitos de higiene para su cuidado como parte de la salud sexual. Los PDA describen estos aprendizajes: comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, reconoce la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las personas con discapacidad, como parte del derecho a una vida libre de violencia. (Fuente: Libro, Pág. 45-47). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de las personas, sus nombres correctos y en su lengua materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico; propone o practica acciones y hábitos de higiene para su cuidado como parte de la salud sexual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, reconoce la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las personas con discapacidad, como parte del derecho a una vida libre de violencia. (Fuente: Libro, Pág. 45-47)
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Somos diferentes pero jugamos juntos
- Asunto o Problema: Reconocer las diferencias y similitudes de órganos sexuales entre niñas y niños, promoviendo el autocuidado y construyendo un semáforo preventivo para el cuidado mutuo ante situaciones incómodas
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales | Describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de las personas, sus nombres correctos y en su lengua materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico; propone o practica acciones y hábitos de higiene para su cuidado como parte de la salud sexual. | Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, reconoce la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las personas con discapacidad, como parte del derecho a una vida libre de violencia. (Fuente: Libro, Pág. 45-47) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Crear un ambiente de confianza donde los niños puedan expresar lo que saben y sienten respecto a su cuerpo, y activar conocimientos previos sobre los cambios en su cuerpo y el de sus amigos. |
|
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 2 | Generar preguntas significativas y ofrecer explicaciones sencillas que promuevan el interés en el tema, fomentando la curiosidad y el pensamiento crítico. |
|
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 3 | Analizar la información obtenida y reflexionar sobre las diferencias y similitudes, promoviendo la aceptación y el respeto. |
|
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 4 | Construir una propuesta concreta y evaluar el aprendizaje mediante una exposición o presentación que involucre a toda la comunidad educativa. |
|
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Habilidades y Vida Cotidiana
- Promover hábitos de higiene personal y cuidado del cuerpo, incluyendo higiene de órganos sexuales.
- Fomentar la empatía y el respeto por la diversidad de cuerpos y culturas.
- Incentivar la comunicación asertiva y la expresión de sentimientos relacionados con el cuerpo y la salud.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños reflexionan con preguntas como: "¿Qué aprendí sobre mi cuerpo?", "¿Cómo puedo cuidarme mejor?" mediante una libreta de reflexiones o pictogramas.
- Coevaluación: Uso de una rúbrica sencilla basada en aspectos como participación, respeto, comprensión y creatividad.
- Producto final: El "Semáforo del Cuidado" elaborado en grupo y la exposición oral del mural, que evidencian la comprensión del tema.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Semáforo del Cuidado Personal y Respetuoso
Criterios de Evaluación
- Identifica diferencias y similitudes en órganos sexuales con precisión.
- Utiliza correctamente los nombres de las partes del cuerpo en su lengua materna y en idioma oficial.
- Propone acciones de higiene y cuidado personal.
- Participa activamente en las actividades y respeta las opiniones de sus compañeros.
- Elabora un semáforo visual que refleja acciones de cuidado y límites adecuados.
Este proyecto busca que los niños se apropien del conocimiento sobre su cuerpo, promoviendo una actitud respetuosa, inclusiva y autocuidada, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de las personas, sus nombres correctos y en su lengua materna, e i?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
