Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Didáctico: La alimentación y cómo se debe conservar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: La alimentación y cómo se debe conservar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: La alimentación y cómo se debe conservar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: La alimentación y cómo se debe conservar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y comprende la función y las características principales de la narración
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y debates. Comprensión de técnicas de conservación y su relación con la salud. Creatividad en productos y exposiciones. Trabajo en equipo y colaboración. Reflexión y expresión oral sobre el cuidado de alimentos y comunidad. Producto final (PDA): mural, recetario, campaña o modelo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: La alimentación y cómo se debe conservar
Información básica del proyecto
| Nombre del Proyecto | La alimentación y cómo se debe conservar |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | Cómo cuidar nuestros alimentos y su conservación adecuada |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Investigación, Indagación, Aprendizaje basado en problemas y comunidad |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos y PDAs seleccionados | Ver tablas específicas en las siguientes secciones |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente | Identifica y comprende la función y las características principales de la narración |
Fuente: Proyectos de Aula, pág. X (citar según corresponda)
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Alimentación saludable, basada en el Plato del Bien Comer; prácticas culturales y toma de decisiones para salud, medio ambiente y economía familiar | Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por huesos y músculos, con funciones relacionadas con soporte, protección y movimiento |
Fuente: Proyectos de Aula, pág. X
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Experiencias de organización comunitaria, acciones de colaboración, reciprocidad y cuidado mutuo, en ambientes seguros y justos | Conoce cómo contribuir a preservar ecosistemas y la importancia del respeto y la responsabilidad en su cuidado |
Fuente: Proyectos de Aula, pág. X
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Efectos en la vida de las personas por cambios sociales, culturales y en la salud | Expresa la importancia del entendimiento para la convivencia pacífica |
Fuente: Proyectos de Aula, pág. X
Desarrollo de la planeación por fases metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
|
| Fase 2: Acción | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento |
| |
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
|
| Fase 3: Intervención | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración |
| |
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el problema ético/social |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Planificación |
|
| Construimos | Ejecutar |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar |
|
| Compartimos | Socializar |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| Planificamos el servicio | Proyecto comunitario |
|
| Ejecutamos | Acción concreta |
|
| Compartimos y evaluamos | Reflexión |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y debates | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión de técnicas de conservación y su relación con la salud | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en productos y exposiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabajo en equipo y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y expresión oral sobre el cuidado de alimentos y comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Producto final (PDA): mural, recetario, campaña o modelo | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca fortalecer el pensamiento crítico, la valoración cultural, la colaboración y la responsabilidad social en los niños, promoviendo prácticas saludables y sostenibles que impacten positivamente en su comunidad y su vida cotidiana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de sucesos del pasado y del presente
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y debates. Comprensión de técnicas de conservación y su relación con la salud. Creatividad ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
