Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Descubro las Historias de Mi Comunidad en Diciembre (5 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubro las Historias de Mi Comunidad en Diciembre (5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubro las Historias de Mi Comunidad en Diciembre (5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubro las Historias de Mi Comunidad en Diciembre (5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de la estructura narrativa. Identificación de la función y características de la narración. Relación causa-efecto en la historia. Uso adecuado del punto y punto y seguido. Presentación oral clara y expresiva.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Descubro las historias de mi comunidad
- Asunto o Problema: Función principal y características de la narración
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura
- Contenidos:
- Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 10)
- PDAs:
- Identifica y comprende la función y las características principales de la narración
- Reconoce y usa estructuras narrativas: lineal, circular, in media res, según cultura y gusto
- Establece relaciones causa-efecto en narraciones
- Usa correctamente punto y punto y seguido en párrafos
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte una historia breve de su fin de semana usando gestos y palabras clave, activando conocimientos previos sobre narración (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 10).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué hace que una historia sea interesante y fácil de entender?” para activar el pensamiento crítico y la experiencia previa.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de una historia del libro “Proyectos Comunitarios” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 10). Los niños identifican la función principal y las características de la narración.
- Actividad 4: Juego de estructuras narrativas: en equipos, crear pequeñas historias usando diferentes estructuras (lineal, circular, in media res). Material: tarjetas con estructuras narrativas y dibujos.
Cierre
- Socialización en círculo: cada grupo comparte su historia y explica qué estructura usaron y por qué. Reflexión guiada sobre cómo las historias pueden tener diferentes formas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 10).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre contar historias, para activar la memoria auditiva y emocional.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante contar historias de nuestra comunidad?” para promover la valoración cultural y pensamiento crítico.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller manipulativo: con dibujos, recortes y objetos, los niños crean un mural que represente una historia familiar o comunitaria, identificando causas y efectos en la narración.
- Actividad 4: Dinámica de roles: en parejas, inventar y relatar una historia breve usando estructura lineal o circular, con énfasis en relaciones causa-efecto (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 10).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las historias creadas, destacando las relaciones causa-efecto y la estructura utilizada. Reflexionar sobre cómo los detalles ayudan a entender mejor la historia.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria: se muestran imágenes relacionadas con historias comunitarias, para activar conocimientos previos sobre narración y cultura.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué elementos hacen que una historia sea interesante y clara?” para estimular pensamiento crítico y expresión oral.
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis visual: en cartelera, se muestran ejemplos de narraciones con diferentes estructuras (lineal, circular, in media res). Los niños identifican y comentan las características.
- Actividad 4: Creación en grupo: escribir un relato corto sobre un evento de la comunidad, usando las estructuras narrativas y relaciones causa-efecto. Material: papel, colores, imágenes.
Cierre
- Presentación en parejas o grupos pequeños de sus relatos. Discusión sobre las características de las narraciones y qué estructuras usaron.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de “El cuento misterioso”: cada niño trae una palabra o imagen que pueda inspirar una historia.
- Actividad 2: Pregunta para activar la reflexión: “¿Cómo podemos hacer que nuestras historias sean fáciles de entender y interesantes?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: en pequeños grupos, combinan sus palabras o imágenes para crear una historia colectiva, aplicando estructura lineal y uso correcto del punto y punto y seguido.
- Actividad 4: Corrección y retroalimentación: en parejas, revisan sus textos, corrigen errores y enriquecen la narración.
Cierre
- Socialización de las historias en círculo, resaltando el uso correcto de las estructuras y la coherencia narrativa.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Historias en cadena”: un niño inicia una historia y cada uno añade un fragmento, promoviendo la colaboración y la creatividad.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos sobre contar historias?” para valorar el proceso y conocimientos adquiridos.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto Desempeño Auténtico: en grupos, crear una narración oral y escrita sobre una historia de su comunidad, usando las estructuras y relaciones causa-efecto aprendidas.
- Actividad 4: Ensayo y perfeccionamiento: practicar la narración, cuidando la entonación, gestos y uso correcto del punto y punto y seguido.
Cierre
- Presentación final: cada grupo comparte su historia en una pequeña “festa de narraciones”. Se reflexiona sobre la importancia de contar historias para valorar su cultura y promover la comunicación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: “Nuestra historia comunitaria”
Descripción: Cada grupo crea y presenta una narración oral y escrita que relacione un evento importante de su comunidad, identificando la estructura narrativa utilizada y las relaciones causa-efecto.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de la estructura narrativa | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Identificación de la función y características de la narración | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Relación causa-efecto en la historia | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado del punto y punto y seguido | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Presentación oral clara y expresiva | ☑️ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar y registrar el proceso de creación y narración.
- Listas de cotejo: para identificar si usan estructuras, relaciones causa-efecto y puntuación correcta.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué historia te gustó más y por qué? ¿Qué aprendiste sobre contar historias?
- Rúbrica sencilla: evaluar la participación, creatividad, uso de estructuras y expresión oral.
Este plan busca que los niños desarrollen habilidades narrativas significativas, valorando su cultura, promoviendo su pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de la estructura narrativa. Identificación de la función y características de la narración. Relación causa-efecto ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
