Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Tercer Grado en Noviembre: Cómo Crear una Escuela Segura y Promover un Aprendizaje Efectivo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Tercer Grado en Noviembre: Cómo Crear una Escuela Segura y Promover un Aprendizaje Efectivo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Tercer Grado en Noviembre: Cómo Crear una Escuela Segura y Promover un Aprendizaje Efectivo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tercer Grado en Noviembre: Cómo Crear una Escuela Segura y Promover un Aprendizaje Efectivo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye zonas seguras y rutas claras. Utiliza símbolos y mapas comprensibles. Explica pasos de evacuación y protección. Participa activamente en la creación y presentación. Demuestra comprensión de acciones preventivas y solidarias.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Haz de tu escuela una zona segura
- Asunto o Problema: Elaborar una guía de repliegue y evacuación para saber cómo ponerse a salvo en la escuela antes los riesgos de desastre asociados a fenómenos naturales.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas, promoviendo cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Indaga en fuentes diversas sobre desastres en la localidad, localiza en mapas y relaciona con fenómenos naturales.
- Participa en acciones colectivas para la prevención y autoprotección en la escuela y comunidad.
- Identifica zonas seguras y rutas de evacuación, elabora croquis y mapas.
- Comprende la importancia de la participación activa en acciones preventivas y de protección, como mochilas de emergencia.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "La aventura de Ana y Juan en la escuela segura" (Narración que introduce la importancia de saber actuar en emergencias).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
- Pregunta: ¿Qué sabes tú sobre qué hacer en caso de un sismo o una inundación?
- Dinámica: Mapa mental con ideas previas, en papelógrafo o en cartulina.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: Simulación de una evacuación rápida en la escuela, usando un mapa de la escuela y zonas seguras.
- Actividad 4: Creación de un mural colaborativo: "Nuestra escuela segura", donde cada niño dibuja y escribe acciones de prevención y zonas seguras.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante conocer las zonas seguras y actuar con calma?
- Compartir ideas en círculo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video corto (2 min) sobre fenómenos naturales y acciones preventivas.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué fenómenos naturales pueden afectar nuestra escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mapa conceptual sobre fenómenos naturales y su relación con la escuela.
- Actividad 4: Juego manipulativo: Crear un "Mapa de riesgos" usando recortes de mapas y fotos, localizando posibles peligros y zonas seguras.
Cierre
- Socialización: Compartir en parejas qué aprendieron y cómo podemos prevenir riesgos en nuestra escuela.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Reto: "¿Sabes cómo llegar a un lugar seguro?"
- Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué zonas seguras ya conocemos?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de elaboración de croquis: Dibujar la ruta más segura para evacuar desde sus aulas a las zonas seguras, usando materiales de dibujo y mapas en papel.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "La carrera de las rutas seguras", en pequeños grupos, siguiendo sus croquis.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los croquis y rutas creadas.
- Reflexión: ¿Por qué es importante practicar la evacuación?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de sensibilización: "¿Cómo se sienten las personas cuando hay un desastre?" (Expresión oral).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué acciones podemos tomar para ayudar a quienes están afectados?
Desarrollo
- Actividad 3: Debate guiado: La importancia de la solidaridad y la ayuda en emergencias.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel colectivo: "Actuemos con empatía y solidaridad", con ideas y frases de apoyo.
Cierre
- Socialización del cartel y reflexión sobre la importancia del apoyo mutuo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria visual: Relacionar símbolos y señales de advertencia y zonas seguras.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué símbolos nos ayudan en una emergencia?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Manual sencillo de protección" en grupos, con dibujos y pasos claros para actuar en diferentes fenómenos.
- Actividad 4: Presentación grupal del manual, usando carteles o pizarra.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos esta semana sobre cómo mantenernos seguros?
- Evaluación rápida: ¿Qué acción te gustaría practicar en la escuela?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento ilustrado: "La mochila de emergencias", para entender su importancia.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué debemos poner en una mochila de emergencia?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: Crear una lista de los objetos esenciales para una mochila de emergencia.
- Actividad 4: Ensayo en parejas: "¿Por qué es importante prepararnos con anticipación?"
Cierre
- Compartir las listas y reflexionar sobre la preparación personal y familiar.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video sobre desastres en la localidad (Ej. inundaciones o sismos).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos de las experiencias de otros?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada: Buscar en libros, folletos o internet historias de desastres en su comunidad.
- Actividad 4: Elaboración de un pequeño informe o cartel con la historia y las acciones tomadas.
Cierre
- Presentación oral de los informes y discusión en grupo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: "¿Qué harías en esta situación?" con diferentes escenarios (sismo, incendio, inundación).
- Actividad 2: Reflexión sobre las respuestas y acciones correctas.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un Póster de acciones correctas para cada tipo de desastre.
- Actividad 4: Simulación grupal: Practicar el paso a paso para cada escenario en el aula, con ayuda del Póster.
Cierre
- Evaluación formativa: ¿Qué acciones recuerdas y por qué son importantes?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de empatía: "Mi héroe de la protección", donde cada niño comparte una acción heroica o solidaria que puede realizar.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros en una emergencia?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un Compromiso colectivo: "Nos comprometemos a actuar con calma y ayuda en emergencias".
- Actividad 4: Elaboración de un mural con los compromisos y acciones solidarias.
Cierre
- Compartir los compromisos y reflexionar sobre la importancia de la colaboración.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: Simulación de una evacuación usando el croquis y el mapa de rutas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendiste sobre cómo evacuar con calma y en equipo?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación de una Guía sencilla de evacuación en grupo, que incluya pasos, zonas seguras y rutas.
- Actividad 4: Presentación final de la guía en el aula, como evidencia del aprendizaje.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué nos ayudó a aprender a mantenernos seguros y protegidos?
- Discusión sobre la importancia de practicar y estar preparados.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un , elaborado en equipo, que incluya mapas, rutas, zonas seguras, símbolos y pasos a seguir en diferentes fenómenos naturales y emergencias. Además, cada grupo presentará una guía sencilla para evacuar y protegerse en la escuela.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye zonas seguras y rutas claras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza símbolos y mapas comprensibles | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica pasos de evacuación y protección | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la creación y presentación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de acciones preventivas y solidarias | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación: Durante simulaciones y actividades prácticas, registrar actitudes de calma, colaboración y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar la participación en actividades y el cumplimiento de pasos en la creación del manual y mapas.
- Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como creatividad, claridad, trabajo en equipo y comprensión de los contenidos.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada semana, preguntar:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Qué puedo mejorar?
- ¿Cómo puedo ayudar en una emergencia?
Estas estrategias permiten un seguimiento continuo, fomentan la autoevaluación y la coevaluación, y aseguran un aprendizaje significativo y activo.
¡Este proyecto busca que los niños no solo aprendan sobre la prevención y protección, sino que también desarrollen habilidades de pensamiento crítico, empatía y colaboración para ser protagonistas en la protección de su comunidad!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Incluye zonas seguras y rutas claras. Utiliza símbolos y mapas comprensibles. Explica pasos de evacuación y protección. Partici?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
