Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La lectura para me abruma, pero me inteligente y es tiempo que lo presuma.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La lectura para me abruma, pero me inteligente y es tiempo que lo presuma.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La lectura para me abruma, pero me inteligente y es tiempo que lo presuma.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la lectura para me abruma, pero me inteligente y es tiempo que lo presuma.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El niño relee en voz alta fragmentos con mayor confianza y comprensión. Participa activamente en actividades de lectura y dramatización. Demuestra interés por explorar nuevos textos y temáticas. Participa en actividades de servicio comunitario relacionadas con la lectura. Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y comparte sus ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: La lectura para me abruma, pero me inteligente y es tiempo que lo presuma.
Asunto o Problema Principal: Falta de hábito en la lectura.
Tipo: Por Fases Metodológicas.
Mes: Septiembre.
Escenario: Escuela.
Metodología(s): Servicios.
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Lectura compartida en voz alta.
- PDA: Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el significado de lo leído.
- Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
- De lo Humano y lo Comunitario: Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, la escuela y la comunidad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
|
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos |
|
Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El niño relee en voz alta fragmentos con mayor confianza y comprensión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de lectura y dramatización | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra interés por explorar nuevos textos y temáticas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de servicio comunitario relacionadas con la lectura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y comparte sus ideas | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción:
Elaboración de un Libro de Historias de la Comunidad, donde cada niño contribuye con una historia, dibujo o poema que refleje su comunidad y su interés por la lectura.
Criterios de Evaluación
- Incluye al menos 3 historias o cuentos escritos o narrados por los niños.
- Cada historia cuenta con ilustraciones creadas por los niños.
- Los niños participan en la narración y lectura del libro.
- Demuestran comprensión del contenido y disfrutan compartirlo con su comunidad.
Evidencia:
Fotografías de los niños leyendo sus historias, copias del libro y testimonios de niños y adultos sobre su experiencia.
Este proyecto busca no solo fomentar el hábito de la lectura, sino también fortalecer la participación activa, la colaboración y el reconocimiento de las historias propias y comunitarias en un contexto lúdico y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- El niño relee en voz alta fragmentos con mayor confianza y comprensión. Participa activamente en actividades de lectura y drama?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
