Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Fases Metodológicas (DMFEW DF EW DA)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fases Metodológicas (DMFEW DF EW DA)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Fases Metodológicas (DMFEW DF EW DA)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fases Metodológicas (DMFEW DF EW DA). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda registro y/o resumen de información. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Registro y/o resumen de información
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Relación actividades humanas con la naturaleza. Valoración de la diversidad familiar. Reconocimiento del derecho a pertenecer y proteger.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | La importancia de aprender a leer y escribir en comunidad |
|---|---|
| Asunto o Problema | Falta de lectoescritura en los niños de segundo grado, dificultando su expresión y comprensión del entorno. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas con enfoque comunitario. |
| Escenario | Aula, escuela, comunidad, familia. |
| Metodología(s) | Comunitario, participativo, activo y reflexivo. |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico y colaboración. |
| Contenidos y PDAs | Ver detalles en la sección siguiente. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
| Contenido | Descripción |
|---|---|
| Registro y/o resumen de información | Consultar fuentes orales, escritas, audiovisuales o táctiles para estudiar y exponer. |
Lenguajes (PDA)
| Producto | Criterios de evaluación |
|---|---|
| Registro de información en familia y comunidad | ¿Participó en la recopilación de información? |
| Exposición oral o en lengua de señas | ¿Presentó su información con claridad y respeto? |
| Organización escrita o visual del tema | ¿Estructuró su contenido de manera lógica? |
| Exposición con apoyo visual o sonoro | ¿Utilizó recursos adecuados para comunicar? |
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
| Contenido | Descripción |
|---|---|
| Impacto de actividades humanas en el entorno | Reconocer acciones que afectan la naturaleza y proponer cambios responsables. |
| Diversidad familiar y derechos | Valorar la diversidad y el derecho a pertenecer a una familia afectuosa y respetuosa. |
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
| Producto | Criterios de evaluación |
|---|---|
| Relación actividades humanas con la naturaleza | ¿Identificó acciones que dañan o cuidan el entorno? |
| Valoración de la diversidad familiar | ¿Mostró respeto y valoración hacia diferentes tipos de familias? |
| Reconocimiento del derecho a pertenecer y proteger | ¿Expresó sentimientos de pertenencia y protección familiar? |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre el impacto humano en la naturaleza y la importancia de la comunidad para cuidar el entorno. |
|
| Recolectemos | Indagar lo que saben y necesitan aprender sobre el tema. |
|
| Formulemos | Delimitar y entender el problema ético y social. |
|
| Organizamos | Planificación de acciones para resolver el problema. |
|
| Construimos | Ejecutar las acciones propuestas. |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados y aprendizajes. |
|
| Compartimos | Socializar y valorar los logros. |
|
Producto y Evaluación
Producto
- Libro comunitario de historias y tradiciones elaborado por los niños en colaboración con sus familias y vecinos.
- Exposición comunitaria: mural, cartel o video que refleje el proceso de indagación, aprendizaje y acciones de cuidado del entorno y la familia.
Evaluación
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas para que los niños expresen qué aprendieron y cómo se sintieron durante el proyecto.
- Coevaluación: Rúbrica sencilla para valorar la participación, colaboración, creatividad y respeto.
- Criterios: Participación activa, respeto a los demás, organización del producto final, comprensión del tema, actitud reflexiva.
Este proyecto busca potenciar la lectura y escritura mediante actividades significativas y contextualizadas, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el valor de la comunidad en el proceso de aprendizaje, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Registro y/o resumen de información
Actividades, producto y evaluación
- Relación actividades humanas con la naturaleza. Valoración de la diversidad familiar. Reconocimiento del derecho a pertenecer y?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
