Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Todos construimos la paz.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todos construimos la paz.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Todos construimos la paz.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todos construimos la paz.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y aporta ideas para la paz. Demuestra comprensión sobre prácticas de convivencia y autocuidado. Elabora materiales creativos y significativos (carteles, murales, folletos). Colabora en actividades grupales y respeta opiniones. Evidencia en su comportamiento actitudes pacíficas y respetuosas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos
- Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad.
- Prácticas de autocuidado, no violencia y convivencia pacífica (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 247).
PDAs
- Identifica personas e instituciones que pueden apoyar en situaciones de riesgo.
- Propone prácticas de autocuidado y convivencia pacífica en su comunidad.
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de la expresión — Los niños dibujan cómo imaginan un ambiente en paz en su comunidad, compartiendo sus ideas con una ronda de palabras.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntar: “¿Qué situaciones en nuestra escuela o comunidad hacen que nos sintamos tristes o enojados? ¿Qué podemos hacer para mejorar esos momentos?” (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 247).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del proyecto “Todos construimos la paz”: explicar en grupo que durante las próximas semanas aprenderemos acciones para convivir mejor, usando historias, juegos y actividades cooperativas.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo llamado “Nuestro escudo de la paz”, donde cada niño agregará un dibujo o palabra que represente una acción pacífica.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre convivir en paz? ¿Qué acciones podemos practicar en casa y en la comunidad? (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 247).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado — Leer en voz alta un cuento sobre la amistad y la resolución de conflictos (ejemplo: “La disculpa”, adaptado).
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué hicieron los personajes para resolver sus problemas? ¿Qué podemos aprender de ellos?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: “La cuerda de la amistad”, donde en equipo deben colaborar para cruzar un espacio sin soltarse, fomentando la confianza y el respeto.
- Actividad 4: Elaboración de carteles con mensajes positivos para promover la paz, usando materiales reciclados y recursos visuales.
Cierre
- Compartir los carteles en pequeños grupos y comentar por qué son importantes.
- Reflexión: ¿Cómo podemos usar palabras y acciones para mantener la paz en nuestra comunidad?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la paz y el respeto, para activar emociones positivas.
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: ¿Qué acciones nos ayudan a convivir mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de roles — Representar en pequeños grupos situaciones donde alguien necesita ayuda o un ejemplo de convivencia respetuosa.
- Actividad 4: Crear un “Árbol de soluciones” donde cada niño aporta ideas para resolver conflictos o prevenir situaciones de riesgo social, en línea con los contenidos (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 247).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos llevar a cabo en la escuela y en casa para ser más solidarios?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes relacionadas con la paz, la ayuda y el respeto.
- Actividad 2: Dialogar sobre las situaciones en las que se necesita ayuda en la comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o charla con un representante de una institución local que ayuda en momentos difíciles, promoviendo la identificación de redes de apoyo (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 247).
- Actividad 4: Elaborar un mural con las instituciones y personas que pueden apoyar en casos de riesgo social.
Cierre
- Compartir en círculo las ideas del mural y comentar cómo podemos acudir a esas instituciones cuando necesitamos ayuda.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos esta semana sobre convivir en paz?
- Actividad 2: Juego de roles: “¿Qué harías si...?”, simulando conflictos y resoluciones pacíficas.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar un pequeño teatro o dramatización en grupos, mostrando acciones pacíficas para resolver conflictos en la comunidad.
- Actividad 4: Elaborar una cartelera con compromisos por la paz en la comunidad, que se colocará en la escuela.
Cierre
- Presentación de las dramatizaciones y discusión sobre cómo cada uno puede contribuir a una comunidad más pacífica.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento sobre la importancia de la empatía en la convivencia (ejemplo: “El hermano que aprendió a escuchar”).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué significa ser empático? ¿Cómo podemos practicar la empatía en nuestro día a día?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de “Cambio de lugar” — Los niños actúan como si fueran diferentes personas en una situación conflictiva y expresan cómo se sentirían.
- Actividad 4: Diseño de una “Guía de acciones para la paz”, que incluya ideas para resolver conflictos respetando los derechos de todos (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 247).
Cierre
- Compartir en círculo las ideas y compromisos para mejorar la convivencia.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica “La cadena de la paz”: cada niño dice una acción que ayuda a mantener la paz, formando una cadena de ideas.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Por qué es importante que todos aportemos para que haya paz en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo “Nuestro compromiso por la paz” con dibujos, palabras y acciones que promuevan la convivencia pacífica.
- Actividad 4: Invitar a un adulto de la comunidad a hablar sobre la importancia de respetar las diferencias culturales y de género (fuente: Ejes articuladores).
Cierre
- Socialización del mural y firma simbólica del compromiso de los niños con acciones pacíficas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de emociones — identificar cómo se sienten los personajes en diferentes historias o situaciones.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos hacer cuando alguien se enoja o está triste?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de técnicas de resolución de conflictos — aprender a escuchar, pedir disculpas y ofrecer ayuda.
- Actividad 4: Elaboración de un “Manual de convivencia” con reglas pacíficas acordadas por los alumnos.
Cierre
- Dinámica de compromiso personal: cada niño comparte una acción concreta que implementará para mantener la paz.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la importancia de la ayuda mutua.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos apoyar a un compañero que está triste o enojado?
Desarrollo
- Actividad 3: Juegos de colaboración en parejas o grupos pequeños, enfocados en resolver retos con respeto y ayuda mutua.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña feria de la paz, donde cada grupo expondrá sus ideas y acciones pacíficas.
Cierre
- Presentación de las ideas y acuerdos en plenaria, fortaleciendo el compromiso de convivir en paz.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Recordatorio oral de los aprendizajes de la semana con un mural “Mi camino hacia la paz”.
- Actividad 2: Preguntas para la autoevaluación: ¿Qué acciones aprendí para ser más respetuoso?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un folleto o cartel con consejos para convivir en paz, que será entregado a la comunidad.
- Actividad 4: Preparación de una presentación final en la comunidad, donde los niños compartirán lo aprendido y propondrán acciones para seguir construyendo la paz.
Cierre
- Presentación pública, celebración del esfuerzo y compromiso por la paz en la comunidad.
Semana 2 (continuación)
(Se repiten estructuras similares adaptadas a los contenidos, actividades de reflexión, dramatizaciones, creación de materiales visuales y participación en comunidad).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo titulado “Nuestro compromiso por la paz”, en donde cada niño plasmará acciones, palabras y dibujos que promuevan la convivencia pacífica en la comunidad. Además, elaborarán un cartel o folleto con recomendaciones y un pequeño acto de cierre en la comunidad para compartir lo aprendido.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y aporta ideas para la paz | ✓ | ✓ | ||
| Demuestra comprensión sobre prácticas de convivencia y autocuidado | ✓ | |||
| Elabora materiales creativos y significativos (carteles, murales, folletos) | ✓ | |||
| Colabora en actividades grupales y respeta opiniones | ✓ | |||
| Evidencia en su comportamiento actitudes pacíficas y respetuosas | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades, con registros en listas de cotejo y notas anecdóticas.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada actividad para valorar la comprensión y el compromiso.
- Rúbricas simples para evaluar participación, creatividad y colaboración en los productos y actividades.
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué pueden mejorar, en círculos de reflexión.
- Coevaluación: Los grupos comentan sobre la colaboración y el respeto en sus tareas.
Este proyecto busca fortalecer en los niños habilidades de empatía, resolución pacífica de conflictos, colaboración y conciencia social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los contenidos seleccionados.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y aporta ideas para la paz. Demuestra comprensión sobre prácticas de convivencia y aut?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
