Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conociendo los números
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo los números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo los números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo los números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será los niños crean un mural colectivo donde ilustran y escriben diferentes escenas de su historia familiar y comunitaria, incluyendo los números aprendidos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Los niños crean un mural colectivo donde ilustran y escriben diferentes escenas de su historia familiar y comunitaria, incluyendo los números aprendidos.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye números en las historias y dibujos. Utiliza estrategias para resolver sumas (agrupamientos, algoritmos). Participa en la socialización y explica sus ideas. Demuestra comprensión de cómo los números ayudan en su comunidad y familia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos Seleccionados
- Escritura colectiva, descripción, uso de convenciones, dibujo y registro de actividades, lectura en voz alta. (Fuente: Libro, Pág. 45)
- Resolución de situaciones problemáticas con sumas y agrupamientos, lectura en voz alta de textos relacionados con la historia personal y comunitaria.
- Estudio de los números, énfasis en sumas con agrupamientos y algoritmos de hasta dos cifras.
- Historia de la vida cotidiana y cambios en la comunidad.
- Historia personal y familiar.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Día 1: Lunes — "Mi historia y mis números en la comunidad"
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte su nombre y algo que le gusta de su comunidad (dinámica de "Mi comunidad en palabras").
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los números y la historia de su familia? Pequeña lluvia de ideas y dibujo simple en su cuaderno.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura colectiva y diálogo (Fuente: Libro, Pág. 45): Se lee un texto corto sobre cómo en la comunidad se usan los números en actividades diarias (ejemplo: contar frutas, personas). Se realiza una discusión guiada para identificar los números y su uso en la vida cotidiana.
- Actividad 4: Juego manipulativo: "El mercado de la comunidad" con fichas numeradas donde los niños simulan comprar y vender, sumando cantidades (uso de agrupamientos).
- Actividad 5: Registro gráfico: Los niños dibujan y escriben en su cuaderno cómo usan los números en su comunidad.
Cierre
- Socialización: Compartir en pequeños grupos cómo los números ayudan en su comunidad y en su historia familiar. Reflexión en plenaria: ¿Por qué es importante conocer los números?
Día 2: Martes — "Descubriendo nuestro pasado y los números"
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve (adaptado a su edad) sobre un niño que descubre historias de su familia y cómo usan los números en su día a día (Fuente: Libro, Pág. 50).
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué historias familiares conocen? ¿Qué números aparecen en ellas?
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad artística: Los niños dibujan una escena de su historia familiar, incluyendo números (fechas, edades, cantidades).
- Actividad 4: Problemas sencillos: Con base en sus historias, resuelven sumas relacionadas con eventos familiares (ejemplo: "Mi abuela tiene 12 flores en su jardín y mi tío le regala 5 más. ¿Cuántas flores hay en total?").
- Actividad 5: Uso de agrupamientos: Juegos con bloques o fichas para representar sumas y agrupamientos de hasta dos cifras.
Cierre
- Compartir en parejas sus dibujos y explicar qué números aparecen y por qué son importantes en sus historias. Reflexión: ¿Cómo nos ayudan los números a contar nuestras historias?
Día 3: Miércoles — "Sumas en acción: problemas de la vida cotidiana"
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación rápida: ¿Qué aprendieron sobre los números y las historias familiares?
- Actividad 2: Actividad dinámica: Juego de "La carrera de las sumas", donde los niños resuelven sumas en tarjetas para avanzar en un circuito en el aula.
Desarrollo
- Actividad 3: Problema abierto: Presentar situaciones cotidianas (ejemplo: "En la escuela, hay 15 niños y llegan 7 más. ¿Cuántos hay en total?"). Los niños trabajan en equipos para resolverlas usando agrupamientos y el algoritmo convencional.
- Actividad 4: Creación colaborativa: En equipos, los niños inventan su propio problema de suma relacionado con su comunidad o historia familiar, y lo representan con dibujos y números.
- Actividad 5: Uso de materiales manipulables: Sumando con fichas o cuentas para visualizar y resolver los problemas planteados.
Cierre
- Presentación en plenaria de los problemas creados por los niños, explicando cómo resolvieron cada uno. Reflexión: ¿Qué estrategias usaron? ¿Qué les ayudó más?
Día 4: Jueves — "Narrando con números y palabras"
Inicio
- Actividad 1: Lectura en voz alta: Un cuento corto que incluye números y descripción de personajes (Fuente: Libro, Pág. 55).
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué números hay en la historia? ¿Por qué son importantes?
Desarrollo
- Actividad 3: Escritura colectiva: Crear una historia sobre su comunidad, incluyendo datos numéricos (edad, cantidad de objetos).
- Actividad 4: Registro visual y escrito: Los niños ilustran y escriben en sus cuadernos la historia creada, usando convenciones de escritura y dibujos.
- Actividad 5: Presentación oral: Cada grupo comparte su historia con la clase, leyendo en voz alta y usando gestos.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Cómo nos ayuda contar historias con números y palabras? ¿Qué aprendimos hoy?
Día 5: Viernes — "Mostrando nuestro aprendizaje"
Inicio
- Actividad 1: Juego de repaso: "Bingo de números y historias" con tarjetas que contienen números y frases de las historias creadas.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre los números y nuestras historias familiares y comunitarias?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto: Los niños crean un mural colectivo donde ilustran y escriben diferentes escenas de su historia familiar y comunitaria, incluyendo los números aprendidos.
- Actividad 4: Presentación del mural: Cada grupo explica una parte del mural, usando números y palabras, reforzando el uso del lenguaje y los cálculos.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendieron durante la semana? ¿Qué fue lo más divertido?
- Autoevaluación: Los niños responden a una sencilla lista de cotejo sobre lo que lograron aprender y hacer.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colaborativo que ilustra diferentes escenas de la historia familiar y comunitaria de los niños, integrando dibujos, textos cortos y números que reflejan lo aprendido sobre el uso de los números en su vida cotidiana y en la narración de sus historias.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye números en las historias y dibujos | ✅ | ? | ❌ | |
| Utiliza estrategias para resolver sumas (agrupamientos, algoritmos) | ✅ | ? | ❌ | |
| Participa en la socialización y explica sus ideas | ✅ | ? | ❌ | |
| Demuestra comprensión de cómo los números ayudan en su comunidad y familia | ✅ | ? | ❌ |
Sugerencias
- Evaluación continua mediante observación y preguntas abiertas.
- Autoevaluación mediante preguntas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó más?".
- Coevaluación en actividades grupales, favoreciendo la colaboración y el diálogo.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración activa y la resolución de problemas, integrando contenidos significativos y manipulativos que hacen del aprendizaje una experiencia creativa y contextualizada.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Los niños crean un mural colectivo donde ilustran y escriben diferentes escenas de su historia familiar y comunitaria, incluyen?
- Incluye números en las historias y dibujos. Utiliza estrategias para resolver sumas (agrupamientos, algoritmos). Participa en l?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
