Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Tradiciones en Mi Comunidad en Octubre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Tradiciones en Mi Comunidad en Octubre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Tradiciones en Mi Comunidad en Octubre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tradiciones en Mi Comunidad en Octubre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participó activamente en las actividades comunitarias y escolares. Escribió su nombre y palabras relacionadas con la festividad. Reconoció y describió cambios en la naturaleza y tradiciones. Colaboró en la creación del libro colectivo. Demostró comprensión sobre la relación entre cultura y naturaleza.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | LAS TRADICIONES EN MI COMUNIDAD |
|---|---|
| Asunto o Problema | ¿Cómo se festeja el Día de Muertos en mi comunidad? |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Octubre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje activo y participativo |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos Seleccionados | Lenguajes: Escritura de nombres; Números: sucesiones hasta 100; Sociedad: cambios en la naturaleza, festividades y ciclos; De lo Humano y Lo Comunitario: historia familiar y comunidad. |
| PDAs | Escritura de nombres, identificación de números, participación en actividades comunitarias, reconocimiento de cambios en la naturaleza y su relación con festividades y ciclos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Saludo y breve plática sobre las festividades del Día de Muertos en la comunidad.
- Actividad de recuperación: Mostrar imágenes de diferentes festividades y preguntar qué festividades conocen y cómo las celebran (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un mural colectivo con dibujos y palabras relacionadas con el Día de Muertos. Cada niño aporta un dibujo o palabra que represente la celebración (ej.: calaveras, flores, comida).
- Actividad complementaria: Escribir su nombre en una tarjeta y compararlo con el de un compañero, reforzando la escritura y la identificación personal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir en grupo qué aprendieron del mural y qué les gustó más.
- Reflexión guiada: ¿Por qué celebramos el Día de Muertos? ¿Qué tradiciones les gustaría aprender o practicar?
Martes
Inicio
- Cantar una canción tradicional mexicana relacionada con las festividades.
- Pregunta motivadora: ¿Qué nombres tienen en casa? ¿Qué significa su nombre?
Desarrollo
- Actividad lúdica: "El camino de los números", donde los niños van formando una sucesión de números hasta 20 con fichas o dibujos en el suelo, identificando patrones y regularidades.
- Uso de material manipulable: tarjetas con números del 1 al 20 para ordenar y reconocer patrones.
Cierre
- Juego de "¿Qué número soy?", donde cada niño dice un número y los demás lo repiten, reforzando la identificación numérica.
Miércoles
Inicio
- Charla sobre los cambios en la naturaleza durante el ciclo agrícola y las festividades.
- Pregunta: ¿Qué plantas o animales cambian en tu comunidad? ¿Qué actividades hacemos en esas temporadas?
Desarrollo
- Visualización de una línea del tiempo sencilla sobre las actividades en diferentes épocas del año, vinculando festividades y cambios naturales.
- Actividad artística: Dibujar en una hoja los cambios que observan en su entorno en diferentes estaciones.
Cierre
- Compartir sus dibujos y reflexionar sobre cómo las tradiciones y la naturaleza están relacionadas.
Jueves
Inicio
- Breve historia oral sobre un familiar o un vecino que participe en la celebración del Día de Muertos.
- Pregunta: ¿Qué historias familiares conocen sobre estas tradiciones?
Desarrollo
- Actividad de investigación en pequeños grupos: recopilar historias o costumbres familiares relacionadas con la festividad.
- Uso de material visual: fotografías o recortes de revistas sobre tradiciones y actividades comunitarias.
Cierre
- Cada grupo comparte una historia o costumbre que aprendió.
Viernes
Inicio
- Reconocimiento de la comunidad: ¿Qué cambios en la naturaleza y en las tradiciones hemos visto en estas semanas?
Desarrollo
- Juego dramatizado: Representar una celebración del Día de Muertos en la escuela o en la comunidad, con disfraces y elementos simbólicos.
- Uso de materiales manipulables: calaveras, flores, papeles de colores.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo podemos participar en las tradiciones de nuestra comunidad.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué aprendieron la semana pasada sobre las tradiciones y los cambios en la naturaleza?
Desarrollo
- Actividad creativa: Escribir o dibujar en su cuaderno qué tradiciones les gustaría aprender o realizar en su familia.
- Relación con PDA: Escritura de nombres en la lengua materna y reconocimiento de su identidad.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos sus ideas y expectativas para la semana.
Martes
Inicio
- Cantar una canción relacionada con la comunidad y las tradiciones.
Desarrollo
- Juego de números: completar la sucesión hasta 100, identificando patrones y regularidades, usando fichas o tarjetas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Relacionar los números con fechas importantes y festividades en la comunidad.
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante conocer los números y las fechas en las tradiciones?
Miércoles
Inicio
- Pregunta: ¿Qué cambios en la naturaleza y en las tradiciones hemos notado en estas semanas?
Desarrollo
- Elaborar un pequeño libro colectivo con dibujos y palabras sobre las tradiciones y cambios en la naturaleza.
- Incorporar actividades que fortalezcan la escritura y la expresión oral.
Cierre
- Compartir el libro con la clase y comentar qué aprendieron.
Jueves
Inicio
- Historia oral: Invitar a un familiar a contar una anécdota o tradición familiar (si es posible).
Desarrollo
- Crear un mural con fotos familiares, dibujos y palabras relacionadas con sus historias y tradiciones.
- Enfatizar la importancia del patrimonio cultural y familiar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Presentar en grupo sus murales y reflexionar sobre la historia familiar y comunitaria.
Viernes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué actividades podemos hacer para mantener vivas nuestras tradiciones?
Desarrollo
- Planear y realizar una actividad comunitaria o en la escuela relacionada con el Día de Muertos, como una ofrenda o una danza.
- Uso de material manipulable y disfraces.
Cierre
- Evaluar en conjunto la actividad y qué aprendieron sobre su participación y colaboración.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un Libro de Tradiciones y Naturaleza, donde cada niño aportará dibujos, palabras o pequeñas historias relacionadas con las festividades del Día de Muertos, cambios en la naturaleza y su historia familiar. Este libro será una evidencia de su comprensión sobre la relación entre cultura, comunidad y ciclo natural.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en las actividades comunitarias y escolares | ||||
| Escribió su nombre y palabras relacionadas con la festividad | ||||
| Reconoció y describió cambios en la naturaleza y tradiciones | ||||
| Colaboró en la creación del libro colectivo | ||||
| Demostró comprensión sobre la relación entre cultura y naturaleza |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades lúdicas y participativas, registrando avances y dificultades.
- Listas de cotejo: Para verificar la participación en actividades específicas.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día o actividad, preguntar qué aprendieron y qué les gustó.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la escritura, participación y colaboración en actividades grupales.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños expresan qué les gustó o qué les fue difícil, y comparten con sus compañeros.
Este esquema busca promover la participación activa, el reconocimiento de la cultura propia y el pensamiento crítico, integrando contenidos significativos y actividades lúdicas adaptadas a las características de niños de 6 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participó activamente en las actividades comunitarias y escolares. Escribió su nombre y palabras relacionadas con la festividad?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
