Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi cuerpo y sus movimientos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo y sus movimientos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi cuerpo y sus movimientos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi cuerpo y sus movimientos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y participativa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y participativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en las actividades. Uso correcto de movimientos del cuerpo. Explicación sencilla de los movimientos. Trabajo en equipo y colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi cuerpo y sus movimientos
- Asunto o Problema: Los alumnos no conocen los movimientos de su cuerpo
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación activa y participativa
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Escritura colectiva por medio del dictado; establece correspondencias entre oralidad y escritura.
- Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural; observa, manipula y compara objetos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y seres vivos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Organización de tareas y responsabilidades familiares.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador "El baile de los movimientos" (cuento inventado sobre personajes que descubren cómo mover diferentes partes del cuerpo).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué partes del cuerpo conoces y para qué sirven?" Se hace una ronda en círculo, cada niño señala y dice qué mueve en su cuerpo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El espejo" – en parejas, uno hace movimientos con diferentes partes del cuerpo (brazos, piernas, cabeza) y el otro imita en tiempo real, promoviendo la observación y la comparación.
- Actividad 4: Manipulación y clasificación de objetos: Se presentan objetos relacionados con movimientos (una pelota, una cuerda, una pelota de playa, un pañuelo). Los niños observan, tocan y clasifican según su uso o la parte del cuerpo que involucran (Fuente: Recursos manipulables).
- Actividad 5: Escritura colectiva: Dictado de una pequeña historia sobre un personaje que descubre diferentes movimientos del cuerpo (el cuento de un niño que aprende a saltar, correr, girar). Se establecen correspondencias oralidad-escritura.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendí hoy sobre mi cuerpo?" Los niños expresan con palabras o dibujos.
- Se realiza una canción o rima motriz que refuerce los movimientos aprendidos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Movimientos del cuerpo" para activar y calentar.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué movimientos conoces y cuándo los usas?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración en el patio o espacio abierto: "El juego de las siluetas" – los niños hacen diferentes figuras con su cuerpo (animal, forma, objeto) y los demás adivinan, promoviendo la creatividad y la observación.
- Actividad 4: Observación y comparación: Se muestran fotografías o dibujos de diferentes personas haciendo movimientos variados. Los niños describen qué movimientos ven y relacionan con sus propias experiencias.
- Actividad 5: Registro gráfico: En grupos, los niños dibujan en cartulina diferentes movimientos y los explican (PDA: establece correspondencias entre oralidad y escritura).
Cierre
- Socialización: Cada grupo presenta sus dibujos y movimientos, compartiendo lo que aprendieron.
- Reflexión: "¿Qué movimientos quieres aprender a hacer mejor?"
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda de estiramiento y respiración acompañada de música.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué movimientos hicimos ayer? ¿Con qué partes del cuerpo?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El movimiento misterioso": un niño hace un movimiento y los demás adivinan qué es, fomentando la atención y la observación.
- Actividad 4: Experiencia práctica: "Mi cuerpo en acción" – los niños en parejas realizan movimientos diferentes (caminar en puntas, saltar, girar) y describen qué sienten y qué partes usan (Fuente: manipulación y experiencia).
- Actividad 5: Escritura colectiva: redactan una lista de movimientos que pueden hacer, usando letras grandes y palabras sencillas, fortaleciendo la relación oral-escritura.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué movimiento te gustó más y por qué?"
- Cierre con una canción o coreografía sencilla que incluya movimientos aprendidos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "La cuerda" o "Saltos en círculo" para activar el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué movimientos fáciles podemos hacer juntos?" para promover la participación.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: "El cuerpo y sus sentidos" – tocar diferentes materiales (suaves, ásperos, fríos, calientes) y relacionarlos con movimientos que se pueden hacer (tocar, agarrar, mover).
- Actividad 4: Clasificación y comparación: Los niños observan objetos y deciden cuáles movimientos pueden realizar con ellos, promoviendo el pensamiento crítico.
- Actividad 5: Creación de un mural: "Mi cuerpo en movimiento" – en el pizarrón o cartulina grande, los niños pegan dibujos o recortes de movimientos, explicando en voz alta.
Cierre
- Compartir en grupo qué movimiento les gustó más y cómo se sintieron.
- Breve reflexión: "¿Por qué es importante mover nuestro cuerpo para estar sanos?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Estiramiento final y respiración profunda.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendí esta semana sobre mi cuerpo y sus movimientos?" para activar la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "El bailarín y el músico" – los niños crean movimientos y los acompañan con sonidos o música, fomentando la creatividad y la expresión corporal.
- Actividad 4: Preparación del Producto Final: en equipos pequeños, los niños ensayan una secuencia de movimientos simples que aprendieron durante la semana.
- Actividad 5: Presentación del baile o coreografía: los equipos presentan su secuencia motriz ante toda la clase, promoviendo la colaboración y la expresión oral.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron.
- Entrega del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): una coreografía en equipo que muestra los movimientos aprendidos, acompañada de una breve exposición oral.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Una coreografía grupal en la que los niños muestran diferentes movimientos del cuerpo que aprendieron durante la semana, acompañados de una explicación sencilla de cada movimiento.
¿Cómo?
Cada equipo ensaya y presenta su secuencia motriz, explicando qué movimientos hicieron y cuáles partes del cuerpo utilizaron.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en las actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Uso correcto de movimientos del cuerpo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explicación sencilla de los movimientos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Trabajo en equipo y colaboración | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante los juegos y actividades, registrar cómo participan y qué conocimientos muestran.
- Rúbricas sencillas: evaluar participación, creatividad y comprensión en las actividades grupales.
- Autoevaluación: preguntar a los niños qué movimientos les gustaron más y qué aprendieron.
- Coevaluación: en los equipos, reflexionar sobre la colaboración y el apoyo mutuo.
- Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí sobre mi cuerpo?", "¿Qué movimiento me gustaría aprender a hacer mejor?"
Este enfoque permite que los niños desarrollen su conocimiento del cuerpo de manera activa, creativa y significativa, promoviendo la autoestima, el respeto por sus compañeros y la conciencia sobre la importancia de la actividad física para la vida saludable.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en las actividades. Uso correcto de movimientos del cuerpo. Explicación sencilla de los movimientos. Traba?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y participativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
